我们能做点什么口语交际教学片断与反思

　　【情景说明】
　　《我们能做点什么》是课程标准教科书人教版三年级下册《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。
　　《语文课程标准》指出，口语交际教学要培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。本课时的教学设计以此为理念，在教学中以情境贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好底色。
　　【教学策略】
　　１、走进现实生活，激发交际欲望。课前布置学生调查家乡的环境现状，查资料了解地球的环境情况，激发学生的交际欲望。
　　２、创造性地使用教材，着眼综合能力。让学生勇于参加实践，乐于参加讨论，在交流中生成新的精彩，提高学生多方面的素养。
　　３、创设交际情境，搭建互动平台。通过学生看录像，小组交流，地球妈妈招聘环保小卫士等形式，让学生倾心交流、合作互动、共同发展。
　　【教学过程】
　　〖片断一：未成曲调先有情
　　师：同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？
　　生（齐）：愿意！
　　（播放配乐的风光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵）
　　师：大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？
　　生：大自然的造化真是神奇！
　　生：这简直是人间仙境，我们的地球多美啊！
　　生：我想用照相机把这些景色拍下来贴在我的书房里，天天欣赏！
　　师：这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经产生了（生疑惑地睁大眼睛）
　　（师播放录像：山洪瀑发，长江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐）
　　师：同学们，现在，你们怎么都沉默不语了？
　　生：树都被人们砍了，我担心《一个小村庄的故事》会再发生。
　　生：长江历来都是我们中国人的骄傲和自豪，怎么会有人把垃圾丢到里面呢？
　　生：这么美丽的`森林慢慢变成了沙漠，我真伤心。
　　师：你为什么伤心？
　　生：没有了草原，羊群就没有家了，牧民也没有家了。
　　师：多么有爱心的孩子呀！我们把掌声送给他。 （生热烈鼓掌）
　　师：要好好生存，我们只有怎样？
　　生（齐）：保护环境！
　　〖片断二：合作互动表真情
　　师：我们的家乡，我们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当环保小卫士吗？
　　生（齐大声地）：想！
　　师摆出地球妈妈头饰，环保小卫士证等）
　　师：请各小组长戴好地球妈妈头饰，到各小组挑选环保小卫士吧！
　　（小组长领取头饰戴好，师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。）
　　生：这位同学你把小手举得高高的，你想当环保小卫士吗？
　　师：你为什么叫我同学呀？
　　生：因为你现在和同学们坐在一块儿嘛！
　　师：说得真妙！我还是你们的好朋友呢！
　　生：你准备怎样来保护环境呢？
　　师：多植树造林，节约能源，向人们宣传环保知识。
　　生：恭喜你，你被我录取了。
　　（这位地球妈妈给老师戴上了环保小卫士证）
　　师：请被聘请的环保小卫士上台宣布自己的环保奇招。
　　生：在公共场所，公共设施到处张贴环保标语，让环保知识深入人心。
　　生：每年有计划地在沙漠上植树，让沙漠早日变绿洲。
　　生：社会对保护环境的意念和个人设立环境奖。
　　生：进行废物利用，变废为宝，节约能源。
　　〖片断三：放眼家乡唱真情
　　师：孩子们，我们的家乡宜都，是一座美丽而清洁的城市。市委市政府在环保方面做了很多有益的尝试，使得我市拥有了全国文明卫生城市的光荣称号。我们，做为宜都市的一个小公民，能为我市的环保做点什么呢？
　　生：走在街上不乱丢乱扔。
　　生：注意自己的每一个细小行动。
　　生：爱护每一棵树木。
　　生：爱护鸟类，让更多的鸟儿到宜都来安家。
　　师：同学们，你们说得太好了，老师为你们感动！宜都市的全体人民也将为你们感动！让我们携起手来，美化宜都、美化祖国、美化地球！
　　【教学反思】
　　一、绿色环保意识在对比中燃起
　　要是在以前，我肯定会直接播放第二组环境恶劣的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。《语文课程标准》要求我们灵活运用多种策略。在课前，我精心剪辑了两段不同的画面美丽风光与环境恶劣，为学生精心打造交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。
　　二、让交际在绿意盎然中进行
　　我认为：绿意盎然的课堂首先应该是师生平等的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行平等对话，民主、和谐的氛围迅速弥漫在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次，绿意盎然的课堂应该是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，保护环境，人人有责的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。
　　三、绿色家园在畅想中构建
　　我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我抓住我市是全国文明卫生城市这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。
　　【专家点评】
　　本案例把握了口语交际课教学的基本要求。从开始的创设情境 让学生乐说，到学生互动交际 让学生能说，再到联系实际 让学生会说，整个脉络不仅设计新颖有利于学生口语交际的兴趣，而且老师灵活实在的指导有利于学生口语交际能力的培养。学生在整个过程中表现出了积极主动的参与意识，比如在互动环节中，师生互动，生生互动，学生在互动中学会了倾听，训练了表达，培养了交际能力，从而增强了课堂教学效果。学生整堂课沉浸在交际活动中，这就赋予了口语交际的实际意义，既训练了说话，又通过说话使环保的种子在学生心中萌芽生根。