数学秒的认识人教版说课稿

　　说课稿是教师对教学内容的认识，今天我们就一起来看看数学秒的认识人教版说课稿吧！　　数学秒的认识人教版说课稿
　　一、说教材
　　《秒的认识》内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时=60分的基础上学习的，这里将由教师引导学生在具体情境中感悟时间单位＂秒＂，逐步建立＂1秒＂的时间观念，并通过观察钟表，得出1分=60秒。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用;同时，＂秒＂这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。
　　二、说目标
　　鉴于这一部分知识的重要性及其知识构成的特点，结合学生的实际认知水平，我将本课的教学目标拟定如下：
　　1。通过多种实践活动，使学生认识时间单位＂秒＂，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深入体验1分钟的价值。
　　2。初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识，初步感受有限与无限的相对性。
　　3。教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
　　时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，我将本课的教学重、难点拟定如下：
　　初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。
　　三、说教学程序
　　为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的＂1秒＂和＂若干秒＂的时间观念的过程。基于以上构想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：
　　1。创设情境，明确目标
　　2。观察体验，建立表象
　　3。实践强化，体验价值
　　4。巩固应用，归纳总结
　　（一）创设情境，明确目标
　　首先，引导学生明确＂秒＂的产生！课始，为学生播放一段好听的动画片音乐——《白龙马》，并告诉学生音乐的时长是1分钟。学生感受1分钟时长，听音乐，观察＂进度条＂的变化。然后再欣赏一段乐曲——《喜羊羊》，边听边看进度条。音乐不足1分钟便停止了！于是，问学生：从时间的长短来看，你感觉这段乐曲怎么样？不足1分钟的时间，我们该用什么单位记录呢？进而使学生自然认识到时间单位＂秒＂的产生的必然性，加深了对知识的认识和理解。
　　在此基础上，明确学习目标，即重点感知＂怎样计量用‘秒’作单位的时间呢？＂。进而揭示课题：秒的认识。从而使学生明确了本课学习的重点任务，使学生的思维产生定向发展。
　　（二）观察体验，建立表象
　　本步骤预设要完成三个任务：认识1秒、认识几秒、归纳秒与分的关系。
　　1。认识＂1秒＂
　　在这一步骤中，为了强化学生对＂1秒＂时间单位的感知，我设置了三个层次，引领学生感知体验。
　　（1）感知＂1秒＂
　　揭示课题＂秒的认识＂之后，作为教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。
　　【1】第一，认识＂钟面＂计量秒的方法。教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了＂秒针＂。接着借助学生的已知生活经验，引导学生看一看、说一说、动一动，认识到＂秒针走1个小格的时间就是1秒。＂此外，引导学生配合语言描述和肢体动作加深对＂1秒＂时长的体验感知。
　　【2】第二，认识电子表计量秒的方法。教师出示电子表，如9：20（冒号在不断闪烁）。向学生提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？学生自然观察到：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。通过学生的语言描述，并配合动作深入感知了电子表上的1秒。紧接着，我又出示一种这样的电子表，如9：25：34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？学生们通过观察发现：最后一部分数字每变化一次就是1秒。于是引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，深入感知1秒1秒地变化。
　　通过以上两个层次的深入感知，加之多角度多方式的表述，＂1秒＂的时间观念在孩子的头脑中已初步形成，达到了预定的教学目标。
　　（2）体验1秒的价值
　　为了丰富学生对1秒的认识，在这一环节中，我设置了一下活动;
　　【1】在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。
　　【2】接下来，教师通过课件展示1秒钟内现代机械工具做的事情，突出数据的`直观刺激，强化1秒的巨大价值。
　　在这一活动的基础上，教师适时小结：
　　1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。
　　【3】紧接着，通过课件展示数据，对比刘翔与奥利弗的110米栏成绩，通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣。
　　通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，在获取知识的同时，进行一定的人文教育。
　　2。认识几秒
　　为了加深对时间单位＂秒＂的认识与运用，在认识＂1秒＂以后，引导学生认识5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯实时间单位感知的基础上，感知分与秒的进率关系。
　　因此，在这一环节中，设置了如下三个活动：
　　（1）感知5秒
　　【1】边看变数。
　　【2】静默数一数。
　　【3】自主回答：秒针从（ ）走到（ ）是5秒。
　　（2）采用上述方法，继续感知10秒、15秒、20秒。
　　（3）游戏：估一估
　　要求：闭上眼睛，老师说＂开始＂，到宣布＂停＂，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
　　3。感知1分钟与1秒的关系
　　设置的活动如下：
　　（1）分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？
　　（2）引导学生交流讨论，归结出：1分=60秒。
　　这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对＂几秒＂时长的感知，促进正确时间观念的形成。同时，直观地归纳出了时间单位间的进率关系：1分=60秒，促进了学生对时间单位知识架构进一步完善。
　　（三）实践强化，体验价值
　　为了深入感知1分钟，也就是60秒的时长及其价值，继续安排了下面的教学活动：感受1分钟。共设置三层次的活动：
　　1。静候1分钟，谈感受。
　　2。活动1分钟：分组在一分钟内写字、算题、数数等。
　　3。对比两个1分钟的感受。
　　通过以上的活动，观察、静候、活动、对比这一系列的实践活动与思维活动，使学生在感知知识的同时，切身感受到时间的意义，领悟人生的道理，也就是教师在小结中提到的：时间有限，价值无限。
　　（四）巩固应用，归纳总结
　　在新知学习之后，为了巩固学生对知识的理解与应用，设计了练习，即以游戏闯关寻宝的形式完成练习。
　　1。填上合适的时间单位。
　　2。改数学日记。
　　3。知识拓展：＂一眨眼＂的时间。
　　最后，引导学生寻得珍宝，那就是时间。教师随即揭示一句时间名言送给学生，并一起诵读时间名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！并以此完结本课知识的学习进程。