体育课说课稿指导思想

　　大学体育课教师也是需要进行相关说课工作，那么体育课说课稿又应该怎么制定呢？下面是小编推荐给大家大体育课说课稿指导思模板，希望大家有所收获。
　　本次体育课性质，是一堂实践综合课。教学内容包括两个部分。其中，新授内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。
　　1、说教学指导思想
　　建国60年来我国一共进行了八次课程改革，每次改革都对＂学理＂和＂教法＂进行了探究。学校体育以学生身心健康发展为最高原则，对此，我们秉承张洪潭先生《技术健身教学论》思想：体育课必须以学习运动技术为主线，掌握运动技能，以此促进学生身心健康发展。
　　2、说教学对象与学情分析
　　这是一堂45分钟课，他们身体协调性较差，好胜心强、耐力素质好、接受能力强。
　　3、说教材分析与教学重难点：
　　本次课内容选自人教社《体育与健康》，第七章内容，垫球是排球三大技术首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实技术基础。
　　本次课教学重点是垫球动作手臂手型，以脚蹬地为主全身协调用力（侧面示范）。
　　教学难点是也手臂手型、用力源点即上下肢协调用力；中长跑中身心极点处理。
　　4、说教学程序（教学方法）
　　仍然依据苏联教育家凯诺夫三段教学模式。
　　首先，由我集合整队，师生问好。宣布课内容。把学生分成四路纵队进行慢跑热身，每组小组长带领成员，在上课区域自行设计进行慢跑路线。教师提示有蛇形、方形、不规则形、也可以是场地上线条等。总距离约300米，时间为3分钟。
　　第二：我安排了七节双人徒手操。
　　1) 双人拉锯练习
　　2) 双人压肩
　　3) 同时蹲、起；一蹲一起；
　　4) 拉手侧迈步（配口令，示范一下）；
　　5) 拉手绕圈（两个字要求：动作慢、距离远）；
　　6) 背靠体转击掌（不抬脚掌，口令逐渐加快速度，示范一下）；
　　7) 互背各三次 时间约为7分钟。
　　这样做理由有二点：
　　一、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作创造更好身体条件。
　　二、给学生一定自主学习空间，改变单调乏味跑圈模式，这也符合小场地上大体育课中国国情。
　　进入基本部分
　　调整学生队形，（做手势）教师站中间，学生站两边。教师说明今天要学习动作名称：正面双手垫球。然后做完整示范，这样做理由是根据心理学家班杜拉观察学习理论，运动技术在学习初期，学生是通过视觉观察与模仿来建立动作表象与动作概念。所以，我在示范与讲解时，只注重动作重点与关键环节（整体方向结构与顺序），不会强调动作细节与局部问题。
　　对此，我这样讲解：
　　一、强调手型与接球部位，对于手臂要求：六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。
　　对于击球部位容易出错，我用圆珠笔标注一同学手臂正确部位打＂ ＂错误部位打＂ ＂。
　　二、强调发力点：力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴转动。
　　采用这样一些辅助练习：（边示范、边喊口令一蹲一起徒手练习，先原地、），约15次熟练后，基本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。
　　第二步：用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，注意感受击球部位，和正确发力顺序。
　　第三步：用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10次一换）。
　　本次课又只是3次教学第二次，况且学生一般都很着急完整练习，只练徒手或辅助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高积极性。）
　　教师巡回指导，纠正，如果遇集体犯错问题，就口哨召唤学生，停止练习，靠拢纠正后再分散练习。时间约为22分钟。
　　基本部分复习内容是
　　中长跑量大，枯燥。学生不喜欢。但它反映是人心血管能力，是健康与否重要指标。因此，老师用鼓励性语言学生提高心理极点：＂这个时间你们一定能行；你们尽力了就是好学生。＂再教授一些克服生理极点技巧。如：1）调整呼吸，2）加大摆臂幅度，3)减小步长等等。
　　我具体做法是，设计一条安全校园路线，利用环境变化，转移注意力，降低疲劳感。男生约为1500m，女生为1200米。在学生必经点2/3处，设置未知惊喜（展示明星图片）。我这样做理由是：依据心理学家托尔曼认知论，让学生事前知道有奖励而不知道奖励结果，使学生有一种未知诱惑，从而更好完成练习。
　　结束部分
　　做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。
　　教师作总结，鼓励，表扬跑在前面和尽力同学。
　　5、通过教学程序拟达到以下目标：
　　5.1参与目标：新课程理念要求，为了一切学生，我们绝不抛弃任何一名学生。所以，要求100%学生参与到运动学习中来。
　　5.2技能目标：约80%学生能初步掌握与体会动作；50%同学能基本掌握垫球技术，长跑优生，男、女同学应该在6分钟内跑完。
　　5.3情感目标：本次课，通过双人徒手操、明星图片给予新鲜感，调节学生情绪，刺激学生情感，克服生理和心理极限，锻炼战胜困难意志品质。
　　整堂课负荷强度由低到高，因为有什么内容，什么顺序，所以心率控制在110-130次/分。练习密度约40%。