学生分析：
　　1、 学生刚到高中，学习的方法、课堂上的原有习惯都还带有原初中的特点
　　2、 学生的基础很薄弱
　　3、 学生之间、师生之间还不是太熟悉，课堂气氛要注意调节。
　　教材分析：
　　[教学要点]
　　1、 学习郑愁予的《错误》，体会诗歌优美深婉的意境。
　　2、 掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。
　　[教学重点、难点]
　　诗中的意象的理解及意境的体会
　　[教具准备]
　　幻灯片、录音机
　　教学方法：
　　朗读法、讨论法
　　教学过程：
　　1、 解题
　　郑愁予，生于山东济南。15岁开始写诗。1949年随家人去台湾。在台湾出第一本诗集《梦土上》。郑愁予的诗以婉约见长，他的爱情诗更是清新婉约。这首《错误》便是这样。此诗以江南的小城为中心意象，写一个女子等候归人的心情变化过程。意境优美深婉。
　　2、 让学生反复朗读全诗，直至能背诵。
　　3、 学生从诗歌的思想内容和艺术手法等方面自由赏析，然后教师点拨。
　　明确：诗歌第一节短短的二十个字却溢满了清丽而婉伤之情，用莲花来象征江南女子的纯洁与柔美，思妇敏感的情绪随着莲花的开落微妙的变化着。本节长短句交错，短句暗示过客匆匆，长句暗示思妇等待之漫长。＂开落的莲花＂倒装为＂莲花的开落＂形成音韵美。
　　诗歌第二节用两个比喻思妇的心。深闺中思妇的内心如＂小小的寂寞的城＂＂紧掩＂着＂小小的窗扉＂，脆弱，敏感，充满古典的风韵，比喻新颖巧妙，＂小小的＂两次重复形成轻盈柔美的韵律，＂东风不来＂、＂柳絮不飞＂、＂跫音不响＂、＂春闱不揭＂四个否定句呼应，既加强了抒情的深婉，又有助于音调的和谐。
　　诗歌的第三节点明了诗题和全诗的抒情视角，＂我达达的马蹄是美丽的错误＂以其优美的.意象，独特的矛盾语言成为流传甚广的名句。
　　4、 重点品味＂我达达的马蹄是美丽的错误＂一句中＂美丽的错误＂有何含义，表达效果如何？
　　明确：＂美丽的错误＂原本就是矛盾的。＂达达的马蹄＂声点燃了思妇重逢的希望。因而＂美丽＂。但这马蹄声仅仅是从前面路过，不为她的企盼而停住，因此希望是个错误，这一起一伏，前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性，更形成了清劲跌宕之势。
　　5、 本诗的艺术特色
　　A、 继承古代诗词传统
　　B、 鲜活的比喻和生动的意象

三天两头造句及意思典故隔一天，或几乎每天。形容经常频繁。出处该成语系词语逐步演变形成。注音sntinlingtu成语造句1小表妹是本杰明富兰克林的头号粉丝，三天两头引用他的名言。2孩子三天两头的生病消释的造句消释的造句1消释拼音注音xiaoshi消释解释意思（疑虑嫌怨痛苦等）消失解除前嫌误会了。消释造句1它受到意大利不可消释的仇恨。2我脑中的疑团消释了，便注意地听他们交谈。3但是对小潘低温的解释及造句低温拼音注音diwen低温解释意思较低的温度。物理学上指到的液态空气的温度。低温造句1低温使金属收缩。2低温把我的花冻死了。3看上去低温，有风和下雨的天气会让我们有点情绪低落，但影印泥的解释及造句印泥拼音注音yinni印泥解释意思盖图章用的颜料，一般用朱砂艾绒和油制成，印出来是红色。印泥造句1算法对彩色模板印章进行属性分析，对彩色票据图像进行颜色规范化，并抽取印泥颜色从而简产生的意思及造句产生拼音注音chansheng产生解释意思由已有的事物中生出新的事物出现有了共产主义的伟大理想，就会无穷的力量在中华民族的几千年的历史中，了很多的民族英雄和革命领袖。产生造句1你体圆与圆的位置关系说课稿一说教材（一）教材所处的地位及作用本章节是高中必修2平面解析几何初步圆与方程的第三节内容。本节内容是学生在已经掌握圆的方程直线和圆的位置关系后，在已获得一定的探究方法的基础上，进一高中数学圆锥曲线定义的运用教学案例的反思一教学内容分析圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性，它是无数次实践后的高度抽象。恰当地利用定义解题，许多时候能以简驭繁。因此，在学习了椭圆双曲线抛物线的定义及标准方程几何性质后，图形之间的关系幼儿园大班科学教案实施策略数学是一门逻辑思维比较强的学科，幼儿年龄比较小，逻辑思维能力又比较弱，因此，抽象概括能力也比较弱，幼儿的逻辑思维都是从简单到复杂，从具体到抽象，都是以具体的形象的为主要形式乘法应用题和常见的数量关系教案范文（1）乘法应用题和物价产量数量关系教学目的通过实际的例子使学生初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用，促进学生抽象思维的发展。教学重点乘法应用题和常见的数量关系教案教学目标（一）使学生初步理解并掌握速度时间和路程及工效工时和工作总量之间的关系，并能解答有关的应用题（二）初步培养学生运用数学语言的能力，促进学生抽象思维的发展教学重点和难点重点掌除法应用题和常见的数量关系教案范文教学目标通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力