口语交际习作二教学设计

　　A案
　　学习目标
　　1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
　　2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
　　3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
　　课前准备
　　1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
　　2．教师准备有关的图片。
　　课时安排
　　3课时
　　教学过程
　　第一、二课时（口语交际）
　　一、回顾课文，激发兴趣
　　1．百里不同风，千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
　　2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
　　二、畅所欲言，感受各地民风民俗
　　1．小组内交流
　　（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
　　（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）
　　2．各组推选代表，准备参加全班交流。
　　三、召开民风民俗发布会
　　1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
　　2．明确发布会有关要求：
　　（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
　　（2）讲完后回答同学们的提问。
　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
　　3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
　　口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
　　4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览国家文化网－-民风民俗和央视国际网－-国家地理－民风民俗，去领略更多的民族风情。
　　第二课时（习作指导）
　　一、激发习作兴趣
　　同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
　　二、确定思路，回顾写法
　　1．你最想介绍的哪种民风民俗？
　　引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。
　　2．回忆本组中学到的一些表达方法。
　　3．回忆口语交际课中评为最佳发言人的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
　　4．说说你能借鉴的一些写法。
　　三、指导学生习作
　　学生作文，教师巡回指导。
　　第三课时（习作讲评）
　　一、评改作文
　　1．自读，认真修改。
　　2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。
　　二、全班评议
　　1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
　　2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。
　　三、形成作品集
　　1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
　　2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。
　　B案
　　第一课时 口语交际
　　一、谈话导入
　　民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的`民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
　　二、分组交流
　　1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
　　交流提示如下：
　　①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
　　②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
　　③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
　　2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
　　三、全班交流
　　1．根据交流主题，每组推荐23名同学在全班交流。
　　2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
　　①主题是否明确，特点是否突出；
　　②内容是否具体充实；
　　③表达是否流畅；
　　④语言是否简洁。
　　四、激发情感，由说到写。
　　1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？
　　2．是啊，真是百里不同风，千里不同俗啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
　　第二课时 习 作
　　一、编写提纲
　　1．引导学生根据提示编写习作提纲。
　　提示：
　　①要介绍的民俗是什么？
　　②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
　　③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
　　④根据其特点，你打算拟订什么题目？
　　2．学生自由编写提纲。
　　3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
　　二、学生进行习作练习。
　　三、初步修改。
　　1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
　　2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
　　3．根据同学的建议修改、完善习作。
　　第三课时 习作讲评
　　一、佳文点播台
　　1．根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
　　2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
　　3．师生互动评议。
　　二、病文会诊室
　　1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
　　2．集体修改，体会修改方法。
　　三、自主空间
　　根据老师的批语，修改自己的习作。
　　四、汇编民俗作品集
　　1．为自己的习作配画，全班汇总。
　　2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
　　3．讨论作品集的题目。