笋芽儿教学设计及反思

　　【教学目标】
　　１、会认１４个生字，会写９个字。
　　２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
　　【教学重点、难点】
　　识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
　　【课时安排】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、谜语导入
　　１、谜语导入：
　　＂小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。＂
　　猜猜看这是什么？见过吗？
　　（笋）
　　（出示笋的图片）
　　小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
　　板书课题，提醒学生＂笋芽儿＂的读法。
　　２、画面导入：
　　（出示笋芽儿、竹子的`画面）
　　认识他们吗？小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
　　二、自学
　　１、标：
　　标出自然段的序号。
　　２、划：
　　边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。
　　３、读：
　　读准字音，读通课文。
　　４、想：
　　自己读懂了什么？还有什么不懂的？
　　５、查：
　　同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
　　三、交流
　　１、正音：
　　小老师领读；
　　开火车读；
　　按偏旁归类读；
　　扩词读；
　　同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
　　２、展示方法，如：
　　猜谜：
　　两辆车 轰；
　　尹戴竹帽 笋。
　　３、读文：
　　指名分段读课文，注意读准字音。
　　４、质疑：
　　自学中有哪些不懂的问题？
　　四、感悟
　　１、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
　　２、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
　　⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？
　　（声音柔和、语气亲切，有＂润物无声＂的感觉）
　　谁能试着＂低声呼唤＂笋芽儿？
　　范读 指名读 评读 练读 齐读。
　　⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？
　　（声音粗重，带有鼓励）
　　练读 挑战读 分组读 齐读。
　　⑶笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解＂揉＂＂伸＂撒娇＂＂扭＂＂一个劲地＂＂钻＂等词语。
　　模仿读 加动作表情表演读 男女声竞赛读 评读 自愿展示读。
　　⑷分角色表演读课文前四自然段。
　　五、写字
　　练习书写＂喊、呼唤、笋芽＂５个字。
　　第二课时
　　一、复习
　　１、把自己积累的好词佳句读给大家听。
　　２、分组竞赛读文。
　　二、朗读
　　１、轻声读课文：
　　笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
　　２、你能读出春天的美景吗？
　　（指名读、齐读）
　　师生共同感悟春光的美好。
　　３、仿句训练：
　　笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
　　三、想象
　　１、默读课文：
　　假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？
　　（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
　　２、再读感悟：
　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
　　四、表演
　　１、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
　　２、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
　　五、写字
　　学习写＂冈、世、界、轰＂４个字。
　　【教后反思】
　　这篇课文比较有趣，笋芽儿最终在大家的帮助下破土而出，茁壮成长，也见到了外面精彩的世界。课文蕴意深刻，而我们只要让学生明白做事要有信心，要勇敢，重点还是朗读，模仿性朗读，春雨姑娘的声音该尖，细柔，而雷公公该粗重，带点鼓励，一副长者风范。