教学设计（一） 教学目标： 1、认识＂怒、暮、燥＂等8个生字，会写＂斗、艳、内＂等14个字。能正确写＂争奇斗艳、芬芳迷人＂等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学重点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。 教时划分：两课时 课前准备： 1、生字卡片、课件等。 2、学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。 第一课时 1、设情境，激趣导入。 2、自主朗读，感悟文意。 3、学习生字新词。 4、正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 5、作业。 第二课时 一、激情导入 1、同学们，在我们的身边到处都鲜花朵朵，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界，去领略一下它们的美丽与神奇好吗？ 2、请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗？ 二、深入研读，文中寻美 1、趣味比较，研讨句式。 （1）出示文段，进行比较。 导入：请同学们一起来看看，老师用下面的这一段话来写花，你觉得怎么样？ A、出示文段：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。） B、自己读一读，你觉得怎样？课文是不是跟老师这样写的？同样写＂花开了＂，文中是怎样写的？读一读，画一画，填一填课后练习。请挑其中一句，反复朗读，说说为什么喜欢它？在小组内交流一下。 C、引导学生与课文第一自然段进行比较。（借助图片理解词句，积累好词好句） D、指导朗读。（个人、小组、全体配乐朗读） （2）句式训练。 A、用课文的＂夜来香＂进行说话。 导入：同学们，能用上一些好词语好句子来描写一下＂夜来香＂吗 B、引导学生说，文中的＂……＂表示什么，你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗？ C、结合第一段内容，＂认花钟＂。用＂大致＂进行了说话训练，接着又用＂也许、左右、大概、大约＂等词来说，加深对＂大致＂的理解。 2、小组研读，共同探究：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 导入：同学们，从刚才＂认花钟＂过程中，我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢？ （1）四人小组读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 （2）用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 （在说的过程中用上＂因为……所以……＂） （3）四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 3、引发兴趣，共建花钟。 （1）朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 （2）引发兴趣：我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，现在四人小组合作，共同修建一座花钟吧。 1、学生自由组合，动手设计创作。 2、展示作品（在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说） 三、心灵对话，交流体验与收获。 四、拓展实践。 1、背诵你喜欢的＂部分内容。 2、观察你喜欢的事物，写一篇观察日记。 板书设计：13花钟 花钟教学设计（二） 教学目标： 1、会认8个字，会写14个字，正确读写＂凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放＂等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说） 2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐） 3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说） 4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读） 5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。 6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？ 二、理解课文内容 那就让我们先在课文中找找答案吧！ 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、接读课文。一人一句。之后评价。 3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。 4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容） 刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。 通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书） 人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书） 三、体会用词准确 （一）师：＂我看到什么花开了，就知道几点钟了＂，这句话对吗？ 生：错，应该是＂我看到什么花开了，就大致知道几点钟了＂，是不确定的。 师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？ 生：没有。 师：去读读课文。 （学生自由读课文） 师：＂我看到什么花开了，就大致知道几点了＂，现在对了吗？ （生还是说对） 师：（范读第3自然段）发现了吗？ 生（豁然开朗）：错，应该是＂你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。＂ 师：是啊，作者用词是非常准确的。（板书：用词准确） （让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。） （二）理解、运用＂大致＂ 1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。 学生找出＂大致＂＂左右＂＂有……危险＂＂往往＂。 2、＂大致＂可以换成＂大概＂＂也许＂＂可能＂＂大约＂＂左右＂。自读两句话，区分的＂大致＂＂左右＂用法。 万寿菊开了，现在大致是下午三点。 万寿菊开了，现在是下午三点左右。 3、师：接下去老师要考考大家数学学得怎么样？究竟会不会认钟？ 师：哟，万寿菊开了。 生：现在大致是下午三时。 师：哇，蔷薇开了。 生：现在大致是早上五点。 师：＂大致＂是什么意思？你们还能换个词来说吗？ 师：你看，夜来香开了。 生：大概是晚上八点。 师：烟草花开了。 生：大约是傍晚六点。 师：月光花开了。 生：现在是晚上七点左右。 师：午时花开了。 生：也许到十二点了。 四、学习运用多样的句式表达。 师：刚才同学们说得真棒，那你们有没有注意范老师说些什么？ 生：你只说什么花开了…… 师：真会倾听，我们把刚才说的连起来就是，（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）自己读一读，你觉得怎样？ 生1：＂开了＂一词用得太多了。 生2：＂开了，开了＂，一点儿也不美。 师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写＂花开了＂，文中是怎样写的？读一读，画一画。 四、指导朗读，愉悦的情感流淌 1、想象练读。 师：同样写＂花开了＂，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？ 2、想象展示读。 生：＂牵牛花吹起了紫色的小喇叭。＂牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。 师：（满脸笑容）你也来吹吹看。 （生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。 生：＂艳丽的蔷薇绽开了笑脸。＂就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。 师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。 生：＂万寿菊欣然怒放。＂（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，＂嘭 啪＂，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。 师：（会心地笑）真美。 （生边做心花怒放的动作，边读这句话） 生：昙花含笑一现。 师：真是一朵淡雅的昙花。 3、欣赏图片，激发感情读 4、老师和学生合作读 五、布置观察日记 1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说） 2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。 花钟教学设计（三） 【教学目标】 1、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物认真观察和思考的习惯。 2、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 【教学重点和难点】 1、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物认真观察和思考的习惯。 2、学习运用多样的句式表达同一个意思…… 【教学准备】 搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及＂花钟＂钟面演示图。 教学过程： 一、初读课文，整体感知 1、由钟导入引出花钟。 生活当中我们见过很多钟（出示钟图），那你们见过花钟吗？今天就让我们一起来认识花钟。齐读课题 2、你想知道什么？ 3、打开书读课文，要求：读准字音。 4、检查词语 二、识花名 1、默读课文，找一找课文向我们介绍的花钟是什么样的？指名说一说？ 生预设：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的＂时钟＂。 2、那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点钟开放呢？让我们一起来学习第一自然段。请大家自由地读读第一段，一边读一边画出花名并读一读。 3、这些花都迫不及待地想跟大家见面呢，大家见见他们好吗？（PPT出示花图）你可以一边欣赏一边读读下面的文字。 4、这么多花竞相开放，真可以称的上是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（引读后面的词语） 5、这一段主要围绕哪句话写的，在书上划下来。 三、赏花开 1、有个小学生看了这些花后，写了一段话，请看屏幕。（PPT出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……与课本第1自然段相应的句子进行比较。） 对比读，你觉得哪段写得美？（讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。） 生预设：第一段单调、不美。 ……（引导学生感受运用多样的句式表达相同内容的好处。） 2、小结：同一个词用多了，就没有了简洁美，而是简单的重复，那么，写花开，不能都用＂开了、开了＂，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。 3、小喇叭是孩子玩的，牵牛花怎么会吹小喇叭呢？（牵牛花的外形像小喇叭。） 4、谁来读读这句话。 5、牵牛花开了，作者却不说＂开了＂，而是说＂吹起了紫色的小喇叭＂，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。 6、要写得生动，不能说＂蔷薇花开了＂，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（不能这样说，因为蔷薇花根本不像小喇叭。） 7、写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。 8、谁来读读这句话？笑脸是怎样的？笑给老师看一下。你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪呢？（那红红的花瓣就是它的笑脸。） 9、多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？ 10、你们发现了吗？蔷薇在笑，还有什么花在笑？ 指名说（昙花却在九点左右含笑一现。） 11、左右是什么意思？为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。（大致） 小结：写作中，用词不仅丰富，还要准确。 12、你们了解昙花吗？ 预设A它开花的时间只有3、4个小时？花期真短呀！（预设B我也知道一个资料，昙花开花的时间极短，只在晚上开3、4个小时，马上就谢掉了。）因此课文中有个词--（含笑一现）对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读— 13、（蔷薇绽开笑脸，昙花含笑一现）还有什么花也在笑呢？ 指名说（下午三点，万寿菊欣然怒放。） 14、这有个词比较难读，你读—读：欣然怒放 15、你们读这个词的时候心情怎么样？（开心） 16、看来你们已经读懂＂欣然＂的意思了，欣然就是—（高兴的样子。） ＂怒＂又是什么意思呢？谁来猜一猜。（在不明白字的意思的时候，我们可以品学网） 小结：这些花真有意思，笑容也各不相同。花不仅会笑，还会吹喇叭、会睡觉、醒来、还会跳舞呢！你们找到有关句子了吗？大声读—读 暮色是什么时候的天色？（傍晚）你怎么知道的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。（小结方法：联系上下文，也是理解词语的好办法。） 17、检查你学会了吗？出示：连线练习 18、让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的。 出示：小练笔仿写句子：中午十二点左右，午时花——； 晚上八点，夜来香——； 出示蒲公英、太阳花图片，将花名补充进去，蒲公英—早上六点左右；太阳花中午十二点。 四、寻花因 1、过渡语：不同的花开花的时间是不同的，这是为什么呢？ 2、出示：默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 3、交流并出示朗读＂植物开花的时间，与……有着密切的关系＂和＂还有的花，需要昆虫传播花粉，……＂等句子。 4、出示：用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。出示归纳内容 5、通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了它们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。 6、师小结：花钟里的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以知道大概的时间，这才是真正的 （指课题—花钟） 7、学完了这篇课文，你有什么感受呢？（提炼主要感受：要观察大自然）