《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。 一、教学目标 1、领悟作者的思想感情； 2、学习作者运用语言的技巧 二、教学重点 1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果； 2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。 三、教学程序 课前：①学生查阅有关时代背景的资料； ②学生仔细阅读文章，认真思考教师布置的阅读训练题。 课堂：①分小组讨论阅读训练题（一课时） ②以文章的写作顺序，结合阅读训练题（二课时） 课后：①整理课堂笔记 ②限时做《创新思维训练》中有关题目 ③仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字 四、教学过程及阅读训练资料 这几天心里颇不宁静。（＂颇不宁静＂的原因是什么？析：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地（如果省略了＂渐渐＂一词，表达效果有何不同？析：＂渐渐＂写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带（若将＂带＂字换成＂掩＂或＂关＂有何不同？析：＂掩＂—出门/转身/拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；＂关＂—动作过程与＂掩＂相类似，目的性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；＂带＂—轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符）上门出去。 （1、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院子、夜空、墙外、屋里、门外） （2、在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。） 沿着（为什么不用＂通往＂？析：＂沿着＂是围绕，才可见＂荷塘四面＂的景色，而＂通往＂则表示还走在往荷塘的路上，无以得见＂荷塘四面＂。）荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（＂曲折、幽僻、寂寞＂三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎样的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一个人，背着手踱着。（若换成＂走＂字，表达效果有何不同？析：＂踱＂：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成＂走＂字，则缺少了情景融合的神韵）这一片天地好像是我的＂；我也像超出了平常的自己，（联系上下文，理解＂平常的自己＂是怎样的？现在的自己又是怎样的？析：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；自由的人）到了别一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用（＂妙处＂和＂受用＂两个词，可以表明作者的心情有何变化？析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦）这无边的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句） 曲曲折折的荷塘上面，弥望（＂弥望＂何解？析：充满视野，满眼，如＂春色弥望＂）的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭（＂亭亭＂与前面哪个词相呼应，它修饰的是＂舞女＂还是＂裙＂？析：与＂高＂相呼应，修饰＂舞女＂）的舞女的裙。（本句运用了比喻修辞，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体——叶子；喻体——亭亭的舞女的裙；舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。）层层的叶子中间，（＂田田＂与＂层层＂是对前面哪个词的具体解释？为什么？析：曲曲折折；＂田田＂描其连绵不绝，＂层层＂描其高低有序），零星地点缀（＂点缀＂与前面哪个词相呼应？析：零星）着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；（本句运用了哪种修辞手法？若换用其它修辞手法好不好？为什么？析：拟人；不能换用其它修辞手法，因为拟人的运用可以回应上面的＂舞女＂，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百态，楚楚动人）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（本句运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体——白花；喻体——一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。 1、月下的荷花白而光亮，而且是＂零星地点缀着＂的，与＂一粒粒＂的＂明＂珠相似； 2、白花＂点缀＂在＂层层的叶子中间＂，在绿丛中隐约闪烁，与＂碧天＂里的＂星星＂相似； 3、荷花是＂袅娜＂、＂羞涩＂而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（此处运用了＂通感＂的写景方法，试述什么是＂通感＂？其最大的特点是什么？＂缕缕清香＂与＂远处高楼上渺茫的歌声＂有何相似？这样描写有什么作用？析：＂通感＂指＂一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象＂，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是＂感觉的转移＂。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用＂歌声＂比＂荷香＂真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作＂远处高楼上渺茫的歌声＂，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。）这时候叶子与花也有一丝的颤动，（＂颤动＂的原因是什么？析：微风）像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道（为什么只有一道而不是几道？析：一丝的颤动，象闪电般）凝碧的波痕。（波痕为什么是凝碧的？析：田田、层层、肩并肩、密密地挨着）叶子底下是脉脉（写出的流水的什么特点？析：无声、含蓄）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 （这一段所写的景物的顺序能不能调动？析：不能。因为叶子出水很高，而且是田田的，目之所及肯定首先是叶子；因为白花是点缀其间的，而且白而发亮，所以接着写花是理所当然的；因为花是零星的，所以微风过处有清香；因为有微风，就有了波痕；因为有了波痕，便看见了底下的流水；因为有流水，所以叶子更见风致。作者的目光又回到叶子与花上，从而顺理成章，从容不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。景物出现的顺序是有着极强的前后关联的，极富层次感，绝不能调动） 月光如流水一般，静静地泻（若换用＂淌＂字在表达效果上有何不同？析：＂泻＂表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；＂淌＂虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮（若换用＂飘＂在表达效果上有何不同？析：＂浮＂描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；＂飘＂虽与＂薄薄＂相呼应，但既＂飘＂便＂散＂、便＂逸＂，虽有轻柔之态而无，高一语文教案－教学教案