学习方式的转变火车开啦案例及评析

　　＂改善学生的学习方式＂是新课程改革的目标之一，也是本次课改的显著特征。与此相应的，在《音乐课程标准》的总目标中，专门提出了＂过程与方法＂这个目标维度，并提出了＂体验、模仿、探究、合作、综合＂等方式方法，这就为实现音乐学习方式的改变提供了具有针对性的建议。如何在教学活动中转变旧方式？新的方式会给音乐课堂带来什么样的变化？下面，就以三个教学片段为例，评析音乐学习方式的转变所带来的变化。
　　案例：《火车开啦》
　　案例背景说明
　　《火车开啦》是国家课程标准教材人音社音乐教材第一册中的第九课。此课教材围绕＂游戏＂主题，依次展开了欣赏《火车波尔卡》、演唱《火车开啦》、游戏《躲猫猫》三块学习内容。很明显，本课所涉及的音乐＂知识与技能＂教学目标是：在＂开火车＂的游戏中，听赏《火车波尔卡》，感受乐曲的情绪和音乐形象；学唱《火车开啦》，感受歌曲的欢快情绪，并演唱歌曲；为了体现音乐课程标准中所提的＂三维一体的教学目标＂，完成教学任务，教师进行了以下的教学设计。
　　案例实景
　　师：同学们，火车是怎样开的？（同学们自由的围着老师，老师站在教室中央进行教学）
　　生1：＂边叫边开的＂。
　　生2：＂很快的开过来的＂。
　　生3：＂开始快，离我们近的时候就慢下来了＂。
　　师：那我们一起来模仿火车开过来的声音和动作吧。
　　生1：双手合成筒状，边走边发出＂呜---------＂的声音。
　　生2：双手放置胸前，如划浆状，嘴中发出＂轰—隆—，轰—隆—，轰隆，轰隆　轰隆轰隆＂的声音。
　　生3：双臂在胸前交*画圈模仿，嘴中发出＂轰隆轰隆，轰隆，轰—隆—，轰—隆—＂的声音。
　　师：＂能借助其它的工具，模仿出火车开的声音，比如用手掌、我们的身体、我们的桌椅等等＂。
　　学生自由创作表现，有的拍打书本，模拟火车开时的声响；有的几个同学一组，摇动桌椅表现声响和动作，有的 。
　　师：老师也想与你们一起学火车开的样子，你们欢迎老师吗？（生：欢迎）
　　教　　师充当火车头，学生一个个牵着老师的衣服，如火车接龙样，做起开火车的游戏。游戏中，师生共同练习、创作表现不同的节奏与声势。
　　在游戏开始时，师生、生生之间相互合作，模仿表现火车启动的声音;在游戏过程中，可以不断的让学生变换角色，充当＂火车司机＂，并根据实景创作一些简短的节奏语言（如：＂同学上车＂、＂到站了＂、＂火车司机，开着火车＂）和动作（如：用椅子当＂火车座位＂）等进行练习，还可以将听赏《火车波尔卡》溶入其中。
　　【案例评析】
　　对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是＂游戏＂。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等＂知识与技能＂均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。
　　游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这样的学习方式中，＂知识与技能＂的目标达到了，＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂的目标也达到了。真是＂一举三得＂。这＂得＂全受益于采取了＂游戏、合作＂的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。