第六届全国阅读教学案例花钟

　　姜宁，天津市和平区万全道小学教师，中共党员 ，毕业于天津师范大学。被评为局级优秀党员、学科带头人、和平区拔尖人才。
　　在语文教学中，我不断探索研究，坚持＂欣赏、尊重、激励、期待＂的施教方针。荣获天津市第四届＂双优课＂评选一等奖；2004年在全国人教版语文实验教材培训会上做观摩课《和时间赛跑》，并录制教学光盘；参与多项国家级、市级课题研究及丛书的编写工作；撰写《综合性学习策略研究》等多篇论文在全国获奖。
　　[课堂实录]
　　课前谈话：
　　提示注意事项，请学生想对大家说说什么？而后唱《花歌》。
　　播放花的图片。
　　上课。
　　师：今天我们一起学习一篇新课文。这篇课文带来了一个细心观察带来的发现。
　　轻声读课文，注意把句子读通顺，把词语读准确。
　　生自读课文，教师巡视。
　　师：好，我们先来看看，这些词你们都认识吗？
　　生：认识。
　　师：平常喜欢怎么读词？
　　生：喜欢一个人带读。
　　师：行，就请你来带读，来，小老师。
　　生：带读——
　　暮色 苏醒 艳丽 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 大致 争奇斗妍 欣然怒放
　　师：连词语你们都读得这么投入，表扬你们。这些词语当中有一些字需要我们会写。这节课，我们来学习苏醒这个词的写法。（多媒体出示）
　　注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。想一想怎么写得又正确、又端正。（播放苏的动画）
　　好，我们先来写苏这个字。看老师这里，草字头的横要写得稍长一些，横折勾的起笔在什么地方？说说看。
　　生：横中线。
　　师：观察得真仔细。左边是一个左向点，右边还有一个点，注意别丢掉。
　　师：右边这个字有一笔也容易丢掉，是哪笔？
　　师：对，西字里面加一横念you字旁，跟老师念一念。
　　师：伸出小手一起写一写，醒的左边是＂酉字旁＂，写酉字旁的时候注意，别写得太宽了，别丢掉一小横，最后一笔的横稍长。
　　师：孩子们，傍晚时分，烟草花在沉睡中慢慢醒来，就是苏醒。轻声跟老师读读这个词，拿出写字纸来，大家都来写一写。注意写字的姿势，认认真真地把这两个字写一写。开始。
　　教师巡视，展示学生写的字，提示注意事项。
　　师：好，今天我们先练到这儿。这些词放到课文中我们能不能读好呢？谁愿意来给大家读一读课文？我们请几个同学们来读一读，看看他们谁读得洪亮、流利，其他同学一边听读，一边思考，这篇文章主要告诉我们什么？
　　生读。
　　师：三位同学都读得比较好。第二位同学请起立，还需要注意一个词：结出种子。你做老师带大家读一读。
　　生教读。
　　师：同桌交流：这篇课文中的每个自然段都写了什么？
　　师：交流好了吗？我们请同学来发言。第一自然段主要告诉我们什么？
　　生：……只要我们留心观察，一天之内，花儿开放的时间是不同的。
　　师：现象。
　　师：第二自然段主要告诉我们什么？
　　生：原因。
　　师：都有哪些原因？
　　师：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
　　还有补充吗？
　　师：第二个原因是，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
　　师：你说的这个也是说开花的时间和温度有关系。
　　生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
　　师：我们把这两个句子连起来读一读。
　　生读。
　　师：我们一起来把第二个句子读一读。
　　生读。
　　师：很好，我们接着说，第三个自然段主要告诉我们什么？
　　生：植物学家发明了花钟。
　　师：看看第一自然段，看看作者是怎样写出花朵的开放。
　　生自读课文第一自然段。
　　师：有了自己的感受吗？我们按照花朵开放的时间顺序来交流。
　　师：牵牛花，谁来读。来，小伙子，我看你在沉思，能读读吗？
　　生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现
　　师：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。哎，你发现了吗？他是怎么写小喇叭的。
　　生：他写的是，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
　　师：你关注了它开放的颜色，是吗？好，你有自己的感受。那，其他同学怎么看写牵牛花。
　　生：他说牵牛花是吹起来的，不是别的。
　　师：哦，这个吹用得特别好。其他同学还有补充吗？
　　生：我发现他把牵牛花拟人化了，因为写得是吹起了小喇叭，而不是写它开花了。
　　师：用人的动作来写花朵的开放，把花朵都写活了，是不是？能不能读出来，谁来试一试？其他同学仔细听，看看能不能读来让我们感受到牵牛花就在我们的眼前开放。你来。
　　生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
　　师：看到了吗？看到一点点。如果你能把吹读得更响一点，我想我们大家都能看到，来。
　　生再读。
　　师：有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点？你来读一读。
　　生读。
　　师：把吹读得再响一点，让我们看到牵牛花的美丽，你来。
　　生读。
　　师：大家一起来。凌晨四点，开始。
　　生齐。
　　师：从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩，是吗？接着来，五点左右——男孩子，你来读。
　　生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
　　师：真好，你发现什么了？
　　生：我发现了他用的是绽开，就说明全部开放了。
　　师：好极了，你看同样都是写开放，用得词语一样吗？
　　生齐：不一样。
　　师：谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。
　　生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
　　师：我们看到灿烂的笑容了，来我们一起来——
　　生齐：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
　　师：我们接着读。这回，我读时间，大家一起接读。我们看看后面几种花，作者又是怎样在写它们的开放。
　　师：七点，
　　生：睡莲从梦中醒来；
　　师：中午十二点左右，
　　生：午时花开花了；
　　师：下午三点，
　　生：万寿菊欣然怒放；
　　师：为什么是欣然怒放？你说说。
　　生：这就说明万寿菊开放得很艳丽。
　　师：很艳丽是吧，嗯，咱们联系上文再仔细体会体会，好不好？
　　生：好。
　　师：大声告诉我们，好不好？
　　生：好！
　　师：凌晨四点，
　　生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
　　师：没有阳光，万寿菊不能开放。
　　师：五点左右，
　　生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
　　师：温度太低，万寿菊不能开放。
　　师：七点，
　　生：睡莲从梦中醒来。
　　师：中午12点左右，
　　生：午时花开花了。
　　师：光照和温度还不适宜，万寿菊不能开放。
　　师：下午三点，
　　生：万寿菊欣然怒放。
　　师：它终于在非常适宜的条件下开放了。
　　师：想一想，它的心情怎么样？你说。
　　生：非常兴（xing 四声）奋。
　　师：非常兴奋，是不是？还可以怎么说？用你自己的词。
　　生：非常激动。
　　师：你们看看，在适宜的条件下，万寿菊兴奋地、激动地、努力地开放了！你看，它们开得那么有气势。这就是——、
　　生：欣然怒放。
　　师：好，能不能读出万寿菊的这种心情。今天谁没有读书，来，小伙子。
　　生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。
　　师：我感受到了你的高兴。谁还想来？你来。
　　生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。
　　师：读得再有气势一点。
　　生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。
　　师：再有气势一点，来。
　　生读：欣然怒放。
　　师：把这句话读完整。
　　生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。
　　师：还有其他花，作者又是怎么样描写他们的开放的？
　　师：谁愿意给大家读一读后面的这些花儿的开放。我看到你举起小手了，来，你来。
　　生：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
　　师：最欣赏你读这句话了，昙花却在九点左右含笑一现。不过，孩子，起立，烟草花是在暮色中苏醒。这么大声音，把它惊醒了可不好。怎么读？孩子，再读。
　　生：烟草花是在暮色中苏醒。
　　师：有点感觉了，谁再来读一读。
　　生：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，
　　师：再来读一读这一句。
　　师：谁愿意再来读一读？
　　生：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，
　　师：这位小姑娘，你想用什么方式读？来，你来读吧。
　　生：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
　　师：接着读。
　　生：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
　　师：读得多有滋味啊。昙花的开放为什么会含笑一现呢？谁有这方面的一些知识？
　　生：昙花是晚上开花，而且是开了很快又闭合了。加上它是九点左右，很少有人去看它。
　　师：嗯，所以是一现。你说。
　　生：我是按照我的生活常识来的。昙花在一年中只能开放一次，而且有些人是九点左右赶着去看，因为昙花是非常美丽的。
　　师：的确，昙花一般的开放时间只有几个小时。所以有昙花一现这个成语。带着这样的感受，我们一起来读一读。
　　生：昙花一现。
　　师：喜欢昙花的人，希望它开得更长久一些。可是它偏偏却——
　　生：晚上，而且是含笑一现。
　　师：带着这样的感受，我们一起再来读一读。
　　师：好了，在读书中，你们发现了没有，写鲜花的开放，原来可以——
　　生：原来可以用开放以外的许多的方法，比如可以拟人，就像牵牛花
　　师：我们把这几句话连起来读一读，好吗？到前面来，好吗？其他同学我们一边赏花，一边听她们读。
　　（画配乐）
　　生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
　　师：谁想和她们比一比。这回要一边听读，一边记一记。
　　生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
　　师：我们一起来读一读，凌晨四点，开始——
　　生齐：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
　　师：肖老师发现，这段话在写时间的时候，还很有特点。你看四点、五点左右、七点、中午十二点左右、下午三点、七点左右……有什么特点？加上一个左右，其实是一个大致的时间。生活中花儿的开放，都是一个大致的时间。那作者这样一个整点、一个大致的时间，一个整点，一个大致的时间，这样的安排使语言错落有致，我们读起来琅琅上口。找到这些特点，我想能够帮助大家更快地记住这些句子。好，就用同学们推荐的这些好方法，每个人准备准备。一会儿我们来比一比，好不好？
　　生：好。
　　学生练习背诵。
　　师：行了吧？
　　生：行了。
　　师：下面增加了难度，没有帮助了，谁能站起来？好，有勇气。不会背也没有关系，可以在大家背诵的时候再记一记。凌晨四点，起——
　　生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
　　师：五点左右，
　　生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。（鼓掌）
　　师：请坐。没有站起来的同学们我看到你们也在继续背诵。
　　师：相信我们也能够用这些词语来写一写。好，请注意看，这四种花你们认识吗？
　　生：认识。
　　师：读读它。
　　生：梅花。
　　师：这是我们武汉市的市花。第二种花——
　　生：月季花。
　　师：这是我们天津市的市花。接着看——
　　生：芍药花。
　　师：它在早上七点开放。茉莉花在傍晚五点左右开放。
　　师：四种花中选择你最喜欢的一种花，展开你的想象，用上你自己的词汇，写一写花儿的开放。你可以写在纸上，也可以和同桌商量商量。好，开始准备准备。
　　学生写句子。
　　师：谁想好了，想把自己写的句子与大家分享就起立。
　　师：我们两边的孩子比一比，好不好？看你们写得好，也说得好就更好的。
　　生：早上，芍药花欣然怒放，就像一位美丽的姑娘。
　　生：雪白的茉莉花，像雪花飘落……
　　师：大家回去就把大家写得好的，下节课我们将进一步深入了解花钟的原理。