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人生教学设计

  人生教学设计
  [学习目标]
  1.熟读全文,注意读出文中几类人的特点。
  2.探究作者的创作意图,表达什么意念,肯定或赞扬什么精神。
  [资料下载]
  1.作者介绍
  勃兰兑斯(Georg Morris Cohen Brandes,1842—1927),丹麦文学批评家.文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学,受黑格尔影响较深。大学毕业后,到欧洲各地旅行,在法国结识了泰纳(丹纳)。1871年回国在哥本哈根大学任教,讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷,即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》,评论了拿破仑称帝前后到1848年法.德.英6个主要文学流派的作家,如史雷格尔兄弟.霍夫曼.夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦.乔治桑、巴尔扎克、斯丹达尔(司汤达)、梅里美、海涅、维尔特等。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史,同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版,轰动了丹麦思想界,也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
  2.时代背景
  作者源于直接或简接体验,对人生作了富有哲理性的概述,曲折地表达了作者的人生观.价值观。
  3.名家品评
  如果把人一生成长.奋斗的进程比做攀登一座高塔,而通往这座塔顶的一级级台阶,就是人生的阶梯。一个人从母体中诞生之日起,从吸吮到咀嚼,从爬行到站立,从哇哇啼哭到牙牙学语,便开始了攀登,识字读书.学习某种技能.从事某种职业.在某一领域寻求发展,也是在攀登这座高塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时,他多半借助于本能,不需要多少智能,并且有父母的扶助,因此他攀登起来比较轻松,而且大部分时光是快乐的。以后的攀登,就要靠智能与体力了,并且越往上,攀登的难度越大。当他达到一定的高度时,便会失去父母的扶助,甚至失去一切帮助,只能完全靠自己的力量,而每攀登一级阶梯,都是对他的体力.智能.意志的考验。每登上一级阶梯,攀登者的眼界就会更广阔。
  然而,世人在攀登人生的阶梯时,步调和速度并不一致。
  有的人在登上最初的几级阶梯之后,便变得步履维艰。他们或是受贫穷所迫,或是被厄运所困,或是由于智能与体力的局限,不得不在到达某一级阶梯之后停止攀登。那一级阶梯对他们来说,犹如一座不可逾越的高峰。在以后的"生命进程中,他们不得不长久地停留在已经达到的那个位置上,为生存而付出绝大部分的时间与精力,他们所掌握的知识及技能只能勉强应付世事,维持生存。他们一生中的大部分时光是在平平淡淡中度过的,但他们大多乐天知命,在他们到达的位置上认认真真老老实实地度过自己的一生。
  有的人在某一级阶梯之后,尽管仍有余力攀登,却过早地止步不前。这些人一部分由于胸无大志,眼前的风景使他们迷醉,他们便不愿再冒摔跤的风险或吃攀登之苦;一部分人则由于因缘时会或阴差阳错,在社会的阶梯上步步登高,或青云直上,他们志得意满地陶醉在繁华景象之中,大多以为风光无限,数十年停留在那里,直到脚下那虚幻的社会阶梯忽然消失,才发现自己所达到的高度竟是那样虚幻。
  有些人则是生命不息攀登不止,他们以过人的智能与精力忍受寂寞,排除每一个前进中的障碍。他们的生命之火并不因生理上的衰老而减弱,至死都在熊熊燃烧,在一往无前的攀登过程中,潜能得到了最大限度的发挥;有的人登上塔的最高层,有人即使未能登上塔顶,也如萨特所言,达到了"自身的最高存在境界"。
  ——梅桑榆
  [整体感知]
  1.语知归类
  ①生字注音
  陷阱jǐng 瞭望liào 瞻望zhān 忙碌lù 撒旦sā 攫取jué 充沛pèi 鲑鱼guī 停滞zhì 臆测yì 馈赠kuì zèng
  ②词语积累
  粉身碎骨:身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。
  瞭望:登高远望。
  赏心悦目:指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
  瞻望:往远处看,往将来看。
  乐此不疲:因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
  撒旦:圣经故事中的魔鬼。原为上帝的使者,后妄想与上帝比高下而被贬堕落。
  救世主:基督教徒对耶稣基督的尊称。该教相信,世人都有罪,且无力自救;耶稣是上帝的儿子,为拯救人类而降世。
  攫取:掠夺。
  充沛:充足而旺盛。
  鲑鱼:鱼类的一种,呈纺锤形,鳞细而圆。
  增益:增加,增添。
  停滞:因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。
  臆测:主观的推测。
  馈赠:赠送(礼品)。
  沙漏计:古代一种用以计时的仪器。
  2.理清思路
  课文以"高塔""地洞""广阔领域"和"工场"为喻,从不同的角度.视野,描述人的生命旅程的不同境况。全文按所描写的场面自然地分为四个部分。
  一(1—4):描述人类攀登高塔的情景,说明人类生命表现形式尽管千万别,但其中又有共同性和必然性。
  人 二(5—6):描述一些人深入地挖掘.探寻地下坑道的情景,表现他们不屈不挠.顽强奋斗的精神。
  生 三(7):描述一些人在广阔的领域开拓进取,他们攫取更多的土地,征服更多的人。
  四(8—9):描述一些在一种工场中劳动的人们,表现他们的刻苦勤奋.吃苦耐劳的精神品质。
  3.讨论解惑
  ①"越往上走,攀登越困难了,而且目光已不大能区别事物,它们看起来似乎都是相同的。"为什么说都是相同的?
  "往上走"意味着年龄的增长,越老经历的事越多,所以见到各种事物都"似曾相识"。
  ②"从精神上来说,他们是停留在同一个地方。"这话是什么意思?
  人们随年事的增高,自身在许多方面会有很多改变,但是性格.志趣.品质总是很难或很少改变的。这里的"精神"应指性格之类的东西。
  ③在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点?
  作者对这类人的性格特点写得非常充分而明确,可以作为概括要点的训练材料。试从两大方面来概括:
  一是贪欲:占有欲极强,渴望征服,喜欢掌握权力,控制人和事物;
  二是坚强:精力充沛,头脑活跃,爱冒险,热爱生活,勇敢地面对生活的挑战。
  这些都是课文的原话节录,或是从原话提炼出来的。
  ④"那像是一只可爱的手在转动沙漏计,从而延缓了它的转动。""一只可爱的手"指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
  根据上文"当一切亲切的思想给他以馈赠",可以判断"一只可爱的手"是指"一切亲切的思想";当然,也可以从另外方面理解,"一只可爱的手"是指"一切亲切的思想给他以馈赠"这种情况。至于沙漏计延缓转动,也可以从两方面理解,一是说他"没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计",全神贯注以致忘记了时间,所以时间仿佛被拉长了;一是说他在有生之年做了很多很多事,别人需要很长时间做的事,他在很短的时间里就做完了,收获甚丰,过得充实,所以时间仿佛被拉长了。
  ⑤作者描述这些人群,肯定或赞扬了什么精神?
  作者似乎想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜,对生命的热爱,赞扬勤于劳作的精神,辛苦探索的精神,勇敢倔强的精神……
  [课堂小结]
  本节课主要要弄清三点:①理解掌握课文中的生字词与;②读懂和品味文中作者深挚的感情;③理解作者对人生作出的富有哲理性的概述,树立人生观、价值观。

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