世说新语两则教学设计范文

　　教学要点
　　1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
　　2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
　　3、引导学生学习评价人物。
　　教学难点
　　1、个别重点词句的翻译。
　　2、本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。
　　教学方法：活动性阅读教学法。课时安排：2课时
　　教学过程设计
　　第一课时 (教学第一则《期行》)
　　一、演讲式导入：
　　1、在飞速发展的现代社会中，还需要诚信吗?如：朋友相处，商业营销，企业动作……各位同学仁者见仁，智者见智，围绕＂诚信＂阐述自己的观点，比一比，看谁说得有理有据，令人信服。
　　2、学生演讲，并给个人记分。
　　3、师总结：在市场经济社会中，诚信是为人处世的重要原则：新的时代已赋予了诚信新的内涵，在它的指导下，莱茵河畔，荡起了滚滚的海尔潮，联合国的讲坛上，有了中国人字正腔圆的＂呐喊＂，中国已成了＂世贸组织＂大家庭的成员，新世纪的中国将以诚信，务实的形象，永远屹立在东方。
　　今天，我们就来学习涉及诚信的文章——《(世说新语)两则》〈板书〉
　　二、释题：(放投影)
　　《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学方正等三十六类。主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。作者刘义庆(403~444)，南朝宋文学家，彭城(今江苏徐州)人。
　　三、口头表达活动：
　　那么，谁能讲讲这则小故事?(讲故事，不是翻译)(教师评价，给个人记分)
　　四、朗读。
　　1、放录音(或师范读)。
　　2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。
　　五、翻译文言文
　　1、生译为主，师提示重点词、句。(放幻灯片)
　　期：(古义)约定、(今义)星期。不：现写作＂否＂，表示不。
　　引：拉。 过：超过。顾：回头看。 委：丢下、抛弃。
　　过中不至，太丘舍去，去后乃去。(如注意省略的成分)
　　2、〈1〉、四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
　　〈2〉、师明确这则译文及重点词。
　　六、质疑讨论活动。(师预先准备，与学生的质疑相结合)。
　　〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做?
　　(可以选择陈大丘那样＂舍去＂，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度)。
　　〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方?
　　(当父母问年仅七岁的元方＂尊君在下＂，元方不是简单的回答＂已去＂，而是详细地回答＂待君久不至，已去＂。当友人怒斥其父＂非人哉，与人其行，相委而去＂时。元方义正严辞地进行驳斥：＂君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼＂，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。)
　　〈3〉如何看待元方这个＂时年七岁＂的孩子?
　　(人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。元方驳斥＂友人＂并＂入门不顾＂，可见他对无信无礼之人的态度。由此可见，从小就做一个守时守信有礼的人)
　　〈4〉＂友人渐，下车引之，元方入门不顾。＂你认为元方这样做是否失礼，为什么? (如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信;友人骂元方之父，是无礼;对七岁的孩子不应求全责备)
　　〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么?(开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可)
　　针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由四人小组解答：问题3、4、5、师指导生解答。
　　附：质疑与讨论中的板书。
　　陈大丘：与友其行、舍友与去 (守时)
　　期 友人：过中不至 (无信) 守时
　　行 对子骂父 (无礼) 守信
　　元方：怒斥友人，有理有据
　　主题思想：通过陈大丘与友期行的故事，说明了＂守时＂、＂守信＂的重要性。
　　七、好文共赏活动。
　　下面短文，同出自《世说新语》。与《期行》进行比较阅读
　　荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语区伯曰：贼既至，谓巨伯曰：＂远来相视，于令吾去，败以求生，岂巨伯所行邪?＂贼既至，谓巨伯曰：＂大君至，郡尽空，汝何男子，而敢独止?＂巨伯曰：＂友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。＂贼相谓曰：＂我辈无义之义，而入有义之国!＂逐班军而还，一郡并获全。
　　八、一文一诗活动：
　　吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传之习乎?——孔子
　　九、课本剧表演活动。
　　四人小组根据《期行》的内容，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。(目的：深入体会文章的主旨，丰富语文课堂活动。)
　　十、艺术朗读活动。
　　分角色朗读，注意把握感情、语气。
　　第二课时 (教学第二则《乘船》)
　　一、课本剧表演。
　　四人小组根据《乘船》的内容，结合自己的理解，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。(目的：检查学生自学情况，提高学生学习语文的兴趣。)(师评价，给生记分)
　　二、朗读。
　　1、语录音。(或师范读)
　　2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。
　　三、翻译文言文。
　　1、结合课文提示，师提示重点词句，指导学生翻译。(放幻灯片)
　　俱：一起。幸：(古义：幸而、恰巧)、(今义：幸福)。尚：还。
　　辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：难道。
　　所以：……的原因。邪：相当于＂吗＂，表疑问。遂：于是，就。
　　本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。
　　2、(1)四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
　　(2)师明确这则译文及重点词。
　　四、质疑讨论活动。(师预先准备，与生的质疑相结合。)
　　1、用段落图示勾画本文结构及中心。
　　难之在前
　　华歆急人之难，始终如一
　　乘后则救助
　　船纳之在前
　　王朗轻诺寡信，只为自己
　　后则欲舍
　　中心：通过华歆王朗一起乘船避难的故事，说明了答应别人的请求就要负责到底。
　　2、华歆与王朗的做法有什么不同?你怎样评价他们的＂优劣?
　　(华歆先是不愿意，后见有贼人追赶，危急时又答应搭载避难人;王朗先见船宽就允许人上船，后见贼人追赶唯恐祸及自己，又不同意。由此可见，华歆是一位真正为人所想，急人所急的人，而王朗轻诺寡信，做事不守信。)
　　3、比较《期行》和《乘船》有什么不同?
　　(这两篇短文的主旨都是＂诚信＂。其中《期行》主要讲要守时;《乘船》主要讲答应了别人的请求就要负责到底。)
　　4、比较《期行》《乘船》的写作牲：
　　(《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。)
　　(《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。
　　以上问题采用多种形式解答：问题1、2、3，师指导生解答，问题4，四人小组解答。
　　五、艺术朗读活动。
　　师：我们已经了解课文的内容，现在我们分配朗读，注意把握好节奏，感情和语气。 (指定华歆、王朗各一人，陈述语集体读。)
　　六、好文共赏活动。
　　下面短文选自《世说新语》，与《乘船》进行比较阅读。
　　管宁、华歆共园中锄菜·见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出现。宁割席分座，曰：＂子非吾友也。＂
　　七、一文一诗活动。
　　送灵澈上人刘长卿
　　苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
　　荷笠带斜阳，青山独归远。
　　八、竞赛抢答活动。(以四人小组或以大组为单位，题念完后举手抢答，记分，对则给10分，错则扣10分，可由师念题，也可用投影。)
　　1、《世说新语》主要记述了。(东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事)
　　2、这两篇短文共同的主旨是什么?(诚信)
　　3、读准下列加点字的读音。
　　A、尊君在不(f u) B、宁可以急相弃邪(y )
　　4、比较＂之＂字的用法。
　　之：下车引之(代词，他，指元方)
　　歆辄难之(代词，这件事)
　　5、选出下列说法不正确的一项(B)。
　　A、《期行》和《乘船》的主旨都是诚信。
　　B、＂太丘舍去＂后，元方把＂友人＂请支家中。
　　C、华歆、王朗对所携人的态度不相同。
　　6、＂正为此耳＂，＂此＂指代。(贼追至)
　　7、华歆对所携人的态度是。(歆辄难之，既已纳其在自托，宁可以急相弃邪。)
　　8、王朗对所携人的态度是。(幸尚宽，何为不可，王欲舍所携人。)
　　9、＂本所以疑＂，＂所以＂意思是。(……的原因)
　　10、填空：
　　日中不至，对子骂父。(则是无信，则是无礼)
　　11、翻译：尊君在不。(你父亲在不在)
　　12、谈谈你对友人＂过中不至＂的看法?(过中不至，是失信于太丘，做人应守时守信)
　　13、王朗、华歆谁优谁劣?为什么?(华歆优，他讲信用)
　　九、总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么?
　　(让生总结，以作业形式。)
　　十、读写结合活动。
　　围绕对课文中所阐明的主旨——＂诚信＂，联系社会现实，结合生活实际以＂诚信＂为题材写一段话。
　　十一、布置作业。
　　1、完成课后练习一、二、三。
　　2、熟读全文，并翻译。