教学目标：
　　1、结合情景初步感知十几减9的计算方法；
　　2、初步学会根据提供的素材提出数学问题；
　　3、在小组合作与解决问题的过程中使学生的情感得到満足。
　　教材分析：
　　一开始展现了学生十分熟悉而有趣的＂卖气球＂、＂卖风车＂、＂猜字谜＂、＂套圈游戏＂四个带有活动情节的画面，为学生学习＂十几减9＂的口算提供丰富的`资源。并且这四个图带有一定的层次性。
　　＂卖气球图＂通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话，引出条件和问题。由＂15个气球，卖了9个，还有几个？＂这一问题，展开思考。教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：①数出结果，一个一个地数出还有6个。②＂想加算减＂，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个。这里也体现了允许学生采用多种方法进行计算的编写意图。
　　＂套圈游戏图＂是一个小朋友说出条件＂我投了14个圈，有9个没套中＂，另一个小朋友提出问题＂套中几个？＂引导学生去独立思考，自己想办法解决问题。
　　而＂卖风车图＂和＂猜字谜图＂只提供了背景资料，启发学生去独立的发现问题，提出问题，解决问题。比如风车图，可以自由提出共有16个风车，卖出1个还有几个？卖出2个还有向个？等；学生也可能从颜色上说有蓝颜色的风车有9个，没有蓝颜色的风车有几个？猜字謎的情景图从不同角度观察也会得出不同的结果，但前提是学生一定要看懂情景图，像这里一条条挂着的我第一眼看上去心里很纳闷：这么多的毛巾挂这里作为素材不大搭配吧。
　　以上几幅图的设计意图，是借助学生身边的实际生活，创设情境，引入问题，给了学生较大的空间开展探索性的学习。但对于情境图的采用，本人认为可以根据实际情况还可作适当调整。如果受各方面限制而不方便展示这张情境图时，教师也可以就地取材或者创造更贴近学生的素材，比如一个小组14人，有9个男生或9个女生；有15本漫画书，借走了9本等等。然后让学生相互交流，共同研究。再广泛发表意见，说出自己的计算方法。教师对学生合理的意见和方法及时给以表扬和鼓励。学生在讨论中，可能提出的方法还要多，会出现＂连续减＂、＂破十减＂等方法，都是允许的，但前提是要让学生在理解和体验的基础上，自然接受快捷、方便的方法，达到算法优化的目的。

黑板跑了优秀教案设计教学要求1学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。3了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教认识人民币的二年级数学教学反思课一开始我就让学生看购物的挂图。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中处处都这棵苹果树是从哪里来的教学反思背景蜗牛和苹果树是多彩的秋天主题下的活动，这个故事也比较贴近幼儿的生活，并且非常符合中班幼儿的认知水平。所以，我就以这个生动有趣的故事为切入口让幼儿们在理解故事的基础上，通过幼儿生等边三角形教学反思这节课，我先让学生进行新课前的复习，使学生们很好地梳理了等腰三角形的性质与判定方法。这样可以为新知的学习奠定良好的基础，在新知的学习中水到渠成地获得成功的体验。因为有了等腰三角形性两小儿辩日优秀教学设计范文设计理念在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作师生合作同桌合作小组合作全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地卡罗尔和她的小猫教学设计学习目标1会认15个生字2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到感情熏陶。课前准备1课件及生字卡片2学生收集小猫五年级英语下册第十七课教学反思我教的是五年级，有四个班，在讲十七课时，前面两个班我只是把单词和句型教了一遍，然后让学生读了几遍，感觉学生的积极性不高，所以在第三节课时我做了充分的准备，明信片和信的实物，电子邮件第十七课少年闰土精品教案教学目标基础知识积累会写7个生字。正确读写胯下厨房刺猬生明晃晃等词语。会写7个生字。正确读写胯下厨房刺猬生明晃晃等词语。方法与能力1有感情地朗读课文。背诵第一自然段。2理解含义深刻负数的认识教学设计参考您现在正在阅读的负数的认识教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！负数的认识教学设计教学目标1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和课文山中访友教学设计范文学习目标一积累知识1。作者李汉荣2。词语湛蓝玄奥德高望重津津乐道二审美知识1有感情地朗读全文，揣摩作者的写作意图。2抓住重点语句，理清思路，理解本文新奇的构思3品味体会，感受作者的六年级数学教案设计数的运算复习教学内容教科书第91页例3。教学目标1。让学生经历发现问题分析问题及解决问题的过程，进一步培养学生分析问题的能力，促进学生思维能力的发展。2。进一步体验解决问题策略的多样化，能综合