教学目标：
　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。
　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。
　　教学重难点：
　　1.认识10个生字，会写8个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　重难点突破法：朗读法讨论法
　　能力训练点：训练同学的朗读能力、扮演能力
　　美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。
　　拓展：回家动手做做实验。
　　课时布置：两课时
　　教学准备：生字卡片、课件
　　教学过程：
　　第一课时
　　一导入：
　　以实验的＂形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。
　　二初读课文，学习生字。
　　1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。
　　2 出示生字卡片，同学开火车读。
　　3 注意读准以下生字的字音。
　　4 出示带有生字的句子读一读。
　　三、指导写字
　　1 出示生字。
　　2 生字组词。
　　3 指导字形，师范写，讲要点。
　　4 生书写，师巡视。
　　5 示范写，讲要点。
　　6 生订正，师巡视。
　　四作业：熟读课文，誊写生字。
　　第二课时
　　一复习。
　　1 出示生字词语测读。
　　2 复习课文内容。
　　二学习课文。
　　1 哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪?
　　2 面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。
　　3 面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。
　　4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?
　　5 玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。
　　6 科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?
　　三作业。
　　誊写生字词语。

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