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科学家的问题语文教案设计

  教学目标:
  1. 自主认识10个生字,会写8个字。
  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
  3. 了解课文内容,学会联系上下文,体会句子意思。
  教学重难点:
  1.认识10个生字,会写8个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。
  重难点突破法:朗读法讨论法
  能力训练点:训练同学的朗读能力、扮演能力
  美育渗透点:懂得遇到难题,要动手做做,探求答案。不迷信权威,不轻信盲从,敢于实践。
  拓展:回家动手做做实验。
  课时布置:两课时
  教学准备:生字卡片、课件
  教学过程:
  第一课时
  一导入:
  以实验的"形式导入(两个一大一小的铁球,两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对,面对问题,我们不要光动脑筋,还要动手做做,才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》,板书课题,生齐读。
  二初读课文,学习生字。
  1 自主选择读书方式读课文,边读边画生字。
  2 出示生字卡片,同学开火车读。
  3 注意读准以下生字的字音。
  4 出示带有生字的句子读一读。
  三、指导写字
  1 出示生字。
  2 生字组词。
  3 指导字形,师范写,讲要点。
  4 生书写,师巡视。
  5 示范写,讲要点。
  6 生订正,师巡视。
  四作业:熟读课文,誊写生字。
  第二课时
  一复习。
  1 出示生字词语测读。
  2 复习课文内容。
  二学习课文。
  1 哪一段写科学家提出的问题,找出来读一读。这个问题怪在哪?
  2 面对科学家的怪问题,大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。
  3 面对议论纷纷的同学们,玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。
  4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答,玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?
  5 玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。
  6 科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?
  三作业。
  誊写生字词语。

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