少年王冕

　　课题                                    5 少年王冕                                    课型                                    新授                                    总课时                                    2                                                    学习            目标                                    1、通过预习能读准生字的字音，能在田字格内规范书写生字。            2、根据各部分内容连接的方法概括课文内容。            3、按要求能熟练流利地朗读课文；尝试背诵第五自然段。            4、采用抓关键词、联系上下文、联系生活实际等方法体会人物品质。            4、初步学习环境描写的作用。                                                    重点                                    采用抓关键词、联系上下文、联系生活实际等方法体会人物品质。                                                    难点                                    根据各部分内容连接的方法概括课文内容。            采用抓关键词、联系上下文、联系生活实际等方法体会人物品质。                                                    教具                                    课件                                    学具                                    导学案                                                    教学过程（注明： 合作 交流）                                    二次设计                                                                一、前检诊断：            1、导课，检查预习            今天，我们来学习一篇课文,通过预习，你知道这篇课文的主人公吗？（王冕）            写了什么时候的王冕？            今天我们就来学习这篇课文24、少年王冕            齐读课题                        课前，大家都预习了课文，我们先来检查一下预习吧。            做学案纸1、2题            做完后，小组内组长带领组员互批，批后，请一个组员提醒大家注意易错的字与音。            二、定策解惑：            2、概括主要内容            快速浏览课文，看看课文主要讲了王冕哪几个时候段的故事？            你能抓住这几个部分概括文章的主要内容吗？                        要想做到把主要内容概括得完整简洁，我们不妨来看看学案纸的第三题能给我们什么启示。            对照着第三题，你能不能和同位采用各部分连接的方法概括文章的主要内容？            采用各部分连接的方法就可以把文章概括得既完整又简练。                        3、小组合作学习课文            通过刚才的学习，我们对课文有了初步的了解，少年王冕是个怎样的人呢？带着这个问题，自由读读课文。            同学们，王冕是个怎样的人啊？            看来，大家都有了自己的想法，小组内交流，把最能代表你们小组观点的词语写在卡片上。                        我们一起来看看，各个小组的观点。            （这几组词都是围绕“孝”来写的，我们把它们归为孝敬一大类。            这几组词都是围绕“好学”来写的，我们把它们归为一大类。（板）                        4、从刚才的交流和板贴中，大家的意见很集中，都认为王冕是个——的人。            你们是怎么体会出来的？回到课文找一找画一画相关的语句。            一会，我们以小组为单位进行汇报，这边四个组的同学你们来交流你从哪些语句可以看出王冕的孝敬，这四个组的同学啊你们来交流你从哪些语句可以看出王冕的好学。            汇报之前，小组内先进行一下讨论。            5、现在我们进行汇报交流，我们先让这四个组来和大家汇报从哪些语句可以看出王冕是个孝敬的人，这四个组呢，你们的任务是好好听，给他们的汇报及时补充。                        刚才有同学关注到这句话。全班同学，我们一起来看这句话，这样对王冕的什么描写啊？            谁也关注了这句话？            你从哪里最能体会到孝敬？            你说。闷得慌什么意思？            王冕在学堂里读书，他真得闷得慌？            除了联系前文，我们还可以——            联系后文，我们知道了，王冕不是不乐意上学。            同学们，老师这有个小故事，你快速读读，看看从中体会到了什么？                        是啊，他太爱读书了，但他为母亲着想，才选择了放牛！带着这种矛盾的心情，谁再来读读王冕的话。            看，联系前后文，带着体验来读书，可以让我们对王冕有更深刻的认识。                        6、就象这样，哪个组再来汇报从哪些语句可以看出王冕的孝敬母亲。                        这四个小组都说完了，你们来评价一下他们的发言吧。可以做一个总评价，可以评价一个组，也可以评价小组里的某个人。                        7、现在我们交换角色，来，这四个组同学，这四个组来和大家汇报从哪些语句可以看出王冕是个好学的人，你们的任务就换成了给他们的汇报及时补充。            如果谈到王冕心里想：追，这是他的什么描写（心理活动）            （如果心理活动）如果谈到了标点符号——抓住标点符号一样可以感受到人物的品质。            就这段心理描写你还关注了什么？            如果关注了转念等词——关注关键词也可以让我们更好的感受到王冕的好学！            （回主屏幕）            你还从文章的哪些词句体会到王冕的好学？                        这四个小组都说完了，你们来评价一下他们的发言吧。            （那我们也可以把掌声送给他们）            三、巩固练习：            8、同学们刚才关注了王冕的语言、动作、心理活动。感受到了王冕的孝敬和好学。老师不明白了写人的文章这样写就可以了，那为什么第五自然段还有那么一大段写景的文字啊，不写不行吗？                        我们也随王冕来看看这处风景。            谁来读一下。            看到这样的画面，你被什么吸引住了？            那是什么样子的？（想象画面）            在你刚描绘的这个画面中最吸引你是什么颜色？            （如果说不出来，解释词语，由词语入手）            这段话中还有什么颜色？你是怎么知道的？            （说到什么颜色，就变什么颜色）（三句）            色彩真美啊，            谁来读一读，（配乐）            （投影画面）            想象着画面，谁还想读。            我们一起来读读吧。            看来这处描写不能删。不但因为它美，因为（投影）            这一场暴雨后的美景，是……            王冕学画的契机。（所以要写）            王冕人生的转折处。 （所以要详写）            王冕人格的写照：自强不息（所以要细致写）                        四、后检反馈：            9、同学们，王冕这近十年的少年时代发生了许多事情，对照课文，主要写了王冕哪两个阶段的事？            为什么重点写这两个阶段？            （最能突出人物品质）            今后我们在写人时也要选择典型事例突出人物特点。                                                                                                    板            书            设            计                                                王 七岁                        冕 十岁 放牛             孝敬好学            学 十三四岁 学画                        画 十七八岁                                                    作业设置                                    必做                                    批改记录                                    典型错误：                                                    选做                                    原因分析及改进：                                                    课            后            反            思                                    精彩：                                                                                        改进：