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本末倒置的典故

  本末倒置:本:树根;末:树梢;置:放。比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。品学网小编为大家整理了本末倒置的典故,希望大家喜欢。
  本末倒置的典故:
  战国时,有一次齐国的国王派使臣去访问赵国。使臣到了赵国,把齐王的信交给了赵威王,赵威王连看都没看,就亲切地问使臣:齐国怎么样?今年收成好吗?老百姓生活得好吗?齐王的身体好吗?使臣听了,心里很不高兴,对赵威王说:齐王派我来访问赵国,可您连信都不看,而是先问收成、百姓,最后才问国王,这不是本末倒置吗?
  赵威王笑着说:对于一个国家来讲,粮食是最重要的,还有,如果没有百姓,哪有什么国王啊!所以我这样问,根本没有本末倒置。本末:树根和树梢,比喻事物的根本和细枝末节;置:放置。这个成语比喻把主要的和次要的,根本的和非根本的的关系搞颠倒了。
  本末倒置的典故造句:
  1) 做任何工作,都有个轻重缓急,且不可本末倒置,不分主次。
  2) 做事如果本末倒置,我们将得不偿失。
  3) 看问题如果只强调那些非本质的东西,就会本末倒置。
  4) 这种混淆视听,本末倒置的做法是十分恶劣的。
  5) 为了赚钱而牺牲身体健康,真是本末倒置。
  6) 不先去训练人员,却要求先添购设备,岂不是本末倒置!
  7) 我尝试想说的是:许多运动员本末倒置。
  8) 千万不要将今天的工作留到明天,否则你就犯了本末倒置的错误了。
  9) 如此对于财政的聚焦使事情本末倒置。
  10) 这种不重视问题癥结,却只在细微末处大作文章,就是本末倒置。
  11) 事情有个先后顺序,我们做事也得遵循这个规律,不能本末倒置,把事做砸了。
  12) 许多人为了赚钱而搞坏身体,真可谓剖腹藏珠,本末倒置啊!
  13) 分解因式若不先记公式,就一味去作习题,岂非本末倒置!
  14) 老刘行事有些本末倒置,该严格的他马马虎虎,可随意的他又吹毛求疵。
  15) 你因为本末倒置才出了麻烦!
  16) 反资本主义者其实是本末倒置了。
  17) 他这种做法根本就是本末倒置,怎能有效率呢?
  18) 但是世界银行似乎将事情本末倒置了。
  19) 处理事情如果本末倒置,一定越弄越糟。
  20) 教育孩子就得从基本伦理教起,光讲究外表,就是本末倒置。
  21) 这种本末倒置的现象并不让人意外。
  22) 将工作视为人生最重要的价值,至少是一种本末倒置,倒因为果。

一堂信息技术课教学反思信息技术课程是一门新课程,它对于培养学生的科学精神创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索使用悬念手法,激发学生学习兴趣中学生在学习计算机时,往往喜欢上上机操作课,对课堂理论性教学则感到单调,尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。此时,如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性,或采取简单批评指怎样提高学生处理信息的综合能力在中学开设的所有学科中,信息技术课最能体现科技的进步与发展,随着人类社会向信息时代的迈进,信息技术正以几何级数的速度向前发展。硬件产品不断更新换代,软件产品飞速地推陈出新,然而学校交互式教学法信息技术教学法之八所谓交互式教学法,是指在老师与同学之间同学与同学之间通过频繁的信息交流以达到传输知识的目的。具体来说就是通过老师向同学们提问,同学给老师提问以及同学们之间互相提问,然后由老师或是同抛锚式教学法信息技术教学法之九这种教学法要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题(即任务)被形象地比喻为抛锚,一旦这一任务被确定了,整个教学内容和教学进程也就被确定了。抛锚式教学由信息技术课教学之我见教学过程主要有理论课上机课和课外实践三种形式,三者比例目前受各种因素制约,不能一概而论,但应不违背以下原则(一)理论课。理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。应给予第一节信息初识PowerPoint教学设计反思本节课要学习的是信息技术教材中第一节初识PowerPoint的内容,是PowerPoint启示课,本节课中学生要认识演示文稿软件,初步学会设置背景标题文本图片等内容,并会根据素材恰画图一课听后感在课堂上,充分尊重学生的兴趣爱好,为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。主自学习活动使学生随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象,自然地综合地学习。这种学习是出不断加强学习,紧跟科技发展的步伐计算机技术的高速发展,对计算机教师提出了更高的要求。为了适应社会的需要,计算机教师必须不断充电,及时跟上时代的步伐,以自己过硬的素质,宽广的知识面去感染每一位学生,从而使计算机学习对培养学生自学能力的反思信息技术学科所要学的内容多,变化快,如果全部依赖老师,一是教师不是万能的,他不可能通晓全部的知识。二是老师只是比学生先学一步罢了,而且现在教的知识到学生今后用时,大部分已经陈旧了。让学生多动手信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。理论知识是技能的基础,技能是理论知识的目的,而其中的技能又是最重要的。所以必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务,而动手去实践去
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