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失街亭

  罗贯中
  教学目标:
  1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
  2.理解作品的思想内容和艺术境界。
  3.理解本文"文不甚深,言不甚俗"的语言特色。
  第一课时
  一、介绍作家作品:
  罗贯中,元末明初小说家,大约生活于公元 1330年至 14XX年之间,名本,字贯中,别号湖海散人。他可能是山西太原人(还有庐陵、钱培、东原等不同说法)。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲,杂剧,以小说的创作成就最大。他"与人寡合",而"乐府隐语,极为清新",他可说是中国第一个用全力作小说的作家,其作品包罗万象,著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧《赵太祖龙虎风云会》等,长篇历史小说《三国演义》是其代表作,也是我国第一部长篇章回小说。
  二.请用《三国演义》的章回体形式,给课文的四部分命一个小标题。
  即:,孔明分兵拒司马,马谡奉命守街亭
  司马设伏取蜀兵,马谡大意失街亭
  亡羊补牢时已晚,发号施令别打算
  赵云神勇保军资,孔明挥泪斩马谡
  (学生可以根据自己理解灵活运用4字、5字、7字句)
  三 分析小说如何写马谡失街亭的。
  1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。
  2.学生概括马谡到底是怎样一个人。
  (提示:自骄自傲、目中无人、死守教条等,只要符合这些意思即可)
  3.作者写马谡主要采用了那些手法?
  (提示:直接描写主要是语言情态描写:主要是马谡的三"笑"
  "某自幼熟读兵书,颇知兵法。岂一街亭不能守耶?"
  "丞相何故多心也?量此山僻之处,魏兵如何敢来!"——一"笑"
  "汝真女子之见!……若魏兵到来,吾教他片甲不回!"——二"笑"
  "汝莫乱道!……吾素读兵书,丞相诸事尚问于我,汝奈何相阻耶?"
  "彼若有命,不来围山!"——三"笑"
  ……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。
  再就是间接描写:
  一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横;二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚;三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。)
  4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节?(讨论)
  (可以看作是对马谡的后悔,勇于承担责任,也可以看作是对马谡的嘲讽,或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯,借以逃脱罪责等,只要学生讲清道理,言之成理即可。)
  第二课时
  分析其他人物,讨论评价"诸葛亮挥泪斩马谡"的感想
  一.处理作业(略)
  二.分析诸葛亮其人:
  作者写诸葛亮采用了哪些手段?
  1.衬托手法:
  ①以司马懿的态度反衬:
  懿叹曰:"诸葛亮真乃神人,吾不如也。"
  ②以王平的正确建议来衬托:
  "吾累随丞相经阵,每到之处,丞相尽意指教。今观此山,乃绝地也。若魏兵断我汲水之道,军士不战自乱矣。"
  2.直接描写:
  ①知人善任,小心谨慎:马谡熟读兵法,派他守街亭;王平做事谨慎,派王平协助马谡
  ②知彼知己,机智多谋:料到司马懿必取街亭,早作防备;查看布兵图样,知马谡无知;
  街亭失守,稳妥撤兵汉中。
  ③勇于自责:街亭失守后说:"大事去矣,此吾之过也!"
  ④有情有义,赏罚分明,不徇私情:自己喜欢马谡,尽管马谡自缚来见,还是挥泪斩马
  谡,但答应替他抚养子女。
  ⑤如何理解诸葛亮的三"哭"?
  "挥泪"显示其对人才的爱惜;"流涕"是因为内心矛盾,既爱惜马谡,又不得不处治马谡;"大哭不已"是为有负先帝重托,未听先帝遗嘱。
  三.体会本文前后照应的特点:
  抓住人物语言,体会反复照应的效果(使作品脉络清楚,结构紧凑)。(学生寻找完成,教师只做点示)
  四.讨论:失街亭,谁之过?
  (学生各抒己见,可以认为是马谡的责任,也可以认为是诸葛亮的责任,还可以认为两人都有责任,但理由论据要充分,说服力要强。)
  《失街亭》是一篇自读课文,可用自读、图示、评点、讨论等方法实施本文的教学。这一设计的指导思想是:以"战争与人"作为教学的切入点,领略(失街亭》渲染的历史情绪、战争情愫和英雄情结,使学生的视野不滞留于具体事件,而能全景鸟瞰战争风云。
  一、自读:了解相关情节及节选部分内容。
  1.课前泛读《三国演义》诸葛亮"一出祁山"部分(第91回至第95回)。
  2.课内精读"街亭争夺战"、"挥泪斩马谡"两部分,在课本上作勾画圈点。
  二、图示:利用《蜀魏街亭之战示意图》(注)把握战争全局形势。
  1.读图,弄清街亭在诸葛亮"一出祁山"中的战略地位。(注意子午道、褒斜道、天水郡至长安大路)
  蜀魏以秦岭为界对峙,诸葛亮的战略目标是攻取长安。取长安必过秦岭,过秦岭有三条通道:一是东路子午道,但其地险要,不易通过。故诸葛亮未纳魏延之计,东路偷袭。二是中路褒斜道,路途较近,蜀军可由此攻郡城,取长安,但中有栈道近500里,行军困难。此次北伐,孔明于此道设疑兵佯攻。三是西略由阳平关绕到渭水之西的一条大道,此道离长安较远,但蜀军兵力集结和粮草搬运十分方便。故蜀军主力自汉中兵出祁山,由此道进军。街亭(今甘肃庄浪东北陇城镇)是此路战略要地,控制街亭,即掌握战争主动权。倘此地失守,蜀军粮道断绝,后援不继,三郡难保,便会不战自溃。用诸葛亮的话说:"街亭虽小,干系甚重。倘街亭有失,吾大军休矣。"
  2.读图,叙述蜀魏街亭之战前后过程。(注意"蜀魏军事部署")
  司马懿、张邰率二十万人马挥师西进,诸葛亮料其必取街亭。参军马谡立下军令状,愿领二万五千精兵前往防守。诸葛亮嘱马谡"当道"下寨,令王平协助防守绘制"图本";又唤高翔"屯兵"街亭东北之列柳城,以作策应;再派魏延屯扎街亭之后,以为救援。遂令姜维为先锋拟攻陈仓,令赵云出箕谷佯攻郿城。
  马谡"屯兵山上",王平规劝,马谡不听,二将分兵。司马懿围困街亭,断绝汲道,放火烧山,蜀兵不战自乱,马谡冲出重围。魏延、高翔、王平谋复夺街亭,反复冲杀。三将连连中计,迫不得已,退守汉中门户阳平关。
  诸葛亮闻街亭、列柳城俱失,跌足长叹,布置姜维、赵云撤军,下令弃守天水、南安、安定三郡。回汉中后,赞赏不失人马辎重的将军赵云,挥泪处死败军之将马谡。
  三、评点:欣赏<<失街亭>>描写"战争与人"艺术。(示例。仅列三则)
  1. 马谡三"笑"。(人物描写:神态语言)
  一笑孔明"多心",二笑王平无能,三笑司马懿胆怯。(原文略)
  马谡"笑"三次,表露其性格:一意孤行,公然违令,目无"丞相";死守"兵法",刚愎自用,看轻同僚;妄自尊大,目空一切,小觑劲敌。
  2.街亭三"夺"。(场面描写:街亭激战)(原文略)
  作者以浓墨重i彩,营造出惊心动魄的战斗气氛,敷演出i跌宕起伏的"街亭争i夺战"。先是马谡落i荒而逃,张邰佯作追i击,却转出魏延的及[时增援。情节一顿。张邰佯作败退,魏延复夺街亭,不意突遭魏方伏击,千钧一发之际,王平引兵来援。情节又一顿。王、魏合兵,奔列柳城,与高翔夜袭街亭,陷身空寨,死命冲出,列柳城陷于敌手。情节再一顿。写双方环绕街亭反复争夺,一波三折,"有斗移星转,雨覆云翻之妙"(毛宗岗《读〈三国志〉法》),刀光剑影,令读者目不暇接。值得注意的是,傲慢轻狂的马谡,厮杀中不见踪影。
  3."挥泪"。(动作描写:人物心理)(原文略)
  诸葛亮涕泪纵横,一为北伐失败痛惜,一为马谡违令遗憾,一为识人不深悔恨。种种情感,积累良久。斩将之时,难以自抑,猛然喷发。想起马谡亦为人才,相处日久,"义同兄弟",为严明军纪,不能不杀,有情而不枉法,执法又不忘情,诸葛亮泪如泉涌,其情至真。不用"揩"、"抹"、"拭"等常用字,著一"挥"字,一见诸葛亮痛苦之深,一见诸葛亮决心之大。
  四、讨论:探讨《失街亭》描写"战争与人"技法。
  1.《三国志•魏书•张郃传》记载:"诸葛亮出祁山,加邰位特进,遣督诸军,拒亮将马谡于街亭。"(三国志•蜀书•诸葛亮传》记载:"魏明帝西镇长安,命张邰拒亮,亮使马谡督诸军在前,与邰战于街亭。"史料可证,街亭之战,魏军主将是张邰,司马懿与此战无关。那么,小说为什么要将诸葛亮的对手改作司马懿?小说中的司马懿,既精通兵法又有实战经验。派子侦察、亲自巡哨、摸清守将,断绝水道、围而不攻、放火烧山,以及多次设伏等,表明其人非等闲之辈。历史上的司马懿,此时确未曾与诸葛亮交手。如果按照史实,将诸葛亮一出祁山兵败而返的对手写成魏国一员大将张邰(此人后被诸葛亮设计射杀),无疑会贬损诸葛亮的形象。作者"张冠李戴",以同样多谋善断的司马懿来映衬诸葛亮(司马懿"叹曰:"诸葛亮真乃神人,吾不如也。""),更能表现诸葛亮的指挥若定、用兵如神。•
  2.诸葛亮一向谨慎,知人善任,为什么竟重用马谡这样的"言其过实"之人?
  马谡请战,立下军令状,以"乞斩全家"的担保来表明决心与信心。而在诸葛亮心中,马谡"自幼饱读兵书,熟谙战法"。建"攻心计"令孟获就范,建"反间计"令司马懿下野,可见其人亦非无能之辈。诸葛亮复令魏延、高翔襄助防守街亭。作了这样的布置,诸葛亮自然认为,街亭不致有失。诸葛亮的"失算"在于,没有看到马谡缺乏作战经历,可为良谋而难作良将,也没有对马受命时流露的骄狂情绪予以注意,终至酿成大错。(失街亭)中的诸葛亮不是"完人",反而感人。(鲁迅批评(三国演义)中的诸葛亮"多智而近妖",此种情形,节选部分是例外。)
  3."一出祁山"是蜀汉一次失败的战争,可是蜀方主帅诸葛亮依然光彩照人,试结合课文作简要分析。
  作者在诸葛亮身上,倾注了自己的"英雄情结"。虽然是一次失败的战争,却以生花妙笔写出了一个失败的英雄,给读者一种历史真实感。街亭布防,见其精细谨慎;初见图本,见其料事如神;回军汉中,见其从容不迫;赏将斩将,见其赏罚分明。对手和麾下诸将如众星拱月,对诸葛亮起映衬烘托作用。失败的英雄、悲怆的英雄,更能引起读者的审美思考。
  4.你个人认为,谁应对一出祁山的失败负主要责任?(观点不求统一)
  第一种观点,街亭之败,马谡应负主要责任。马谡狂妄自大公然违令,蜀军咽喉之地迅速丢失,造成全局被动。诸葛亮对马的缺点并非全无认识,对街亭布防十分细致周密,如马谡屯兵当道抵挡司马懿大军,战局会朝着有利于蜀方的方向发展 第二种观点,街亭之败,诸葛亮应负主要责任。诸葛亮识人不深用人不当,致使街亭失陷全局被动。司马懿评曰:"孔明用此人,如何不误事?"诸葛亮自承"深恨己之不明",可见诸葛亮用人不当是失败主要原因。
  第三种观点,关键并不在失街亭,而在诸葛亮此次北伐的战略错误。蜀汉势弱,曹魏势强,诸葛亮战略上处于劣势,非用奇谋不能取势。如从魏延之议,以奇兵经子午谷突袭长安,以主力由褒斜道猛攻都城,二地守将夏侯、曹真(二人此次皆为诸葛亮战败)绝非诸葛亮对手(时司马懿赋闲苑城),则长安指日可下。司马懿的评论可证这一观点:"诸葛亮平生谨慎,未敢造次行事。若是吾用兵,先从子午谷取长安,早得多时矣。"二出祁山的失败也证明此路不通(后北伐即不再走此道)。"诸葛一生惟谨慎",不使险招坐失良机,也只有"长使英雄泪满襟"了。

四年级下册鲸第二课时教学设计教学目标1回顾课文,明确重点内容。2根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。3学习作者如何抓住鲸的外形生活习性方面的突出特点,运用列举数字比较等方法介绍动物的。4激发学生热爱大自然探索人美版四年级下册美术18画家凡高教案课题16画家凡高学情分析通过了解分析凡高的一生,学习凡高对艺术热情执著勤奋创新的精神。引导学生能用简单文字对凡高的作品进行欣赏评述。教材分析本课是欣赏评述课。这是在前七册教材中从未语文园地二的优秀教学设计教材分析1围绕本组的专题,安排了我们能做点什么为话题的口语交际训练,目的是始学生将学习本组课文所获得的知识和能力情感态度价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获体会,与同学就笔算除法的教学设计反思进入笔算除法教学以来,我越来越感到困难。新课标教材例题精简,新知点浓缩,使学生学得很吃力。课后习题形式灵活,解决问题时所需的计算步骤多,做起来耗时费力。兼此种种原因,教学进度不得不登飞来峰的教学设计一导入新课同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?二朗读登飞来峰1教师范读,学生轻吟。2语文教学设计陶罐和铁罐教学目标1识陶懦等几个生字。会写陶谦等6个生字。2流利有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3文寓意人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学重点指语文教学设计这个办法好第一课时教学过程一揭示课题,启发思考1同学们,我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了,可以说你们已经长大了,你们说对吗?那么作为大孩子,遇到事情要怎么办呢?请学生各抒己见。今天,我三年级数学商末尾有0的除法的教学设计教学内容课本第119页例10例11,试一试及练一练。教学目标使学生掌握商末尾有0的除法的计算方法,并能正确地进行计算。教学重点掌握商末尾有0的除法的计算方法。教学难点掌握商末尾有0四年级语文下册语文园地一教学设计教学目标能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。感性认识排比句的特点及其表达作用。积累描写景物的小学二年级语文下册葡萄沟教学设计教学要求1使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方,激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。教学重点第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全几分之一优秀教学设计教学目标1知识与技能使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小培养学生观察比较的能力及操作表达能力和合作交流的意识2过程与方法让学生经历建立分数概念的过程
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