三年级数学商末尾有0的除法的教学设计

　　教学内容：
　　课本第119页例10、例11，试一试及练一练。
　　教学目标：
　　使学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
　　教学重点：
　　掌握商末尾有0的除法的计算方法。
　　教学难点：
　　掌握商末尾有0的除法的计算方法。
　　教学准备：
　　投影片、小黑条。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、口算：
　　*60 3*600 380 4420 73600 91600 2400 53500 7
　　问：这些口算题的商有什么特点？（末尾有0）这些0能不能不写？（不能，0在这里起了占位的作用。）
　　今天，我们进一步研究＂商末尾有0的除法＂（板书课题）。
　　1、教学例10720 6=
　　（1）试做。老师不教，大家能不能把这道题解出来。（教师巡视，请用不同算法计算的学生上黑板板演。）学生可能会出现下列算法：
　　A、160B、160
　　3）4803）480
　　33
　　1818
　　1818
　　00
　　（2）讨论：上面的算法哪些是对的？哪些是错的？
　　1、教师出示口算的投影片，学生开火车回答。
　　2、指名回答。
　　3、师板书课题。
　　1、教师出示题目。
　　2、学生试做，教师巡视。
　　3、每组1号写小黑条。
　　4、出示学生的板书。
　　5、小组讨论算法。
　　（3）比较：哪一种算法最清楚最合理？
　　因为0除以任何数得0，而且0减0等于0，所以第A种方法的第三步可以省略；第B种方法18减18等于0，后面没有再除，所以0应对准十位写。
　　2、试一试。
　　第119页（指名板演，集体改正。）
　　3、教学例115024 7=
　　（1）试做。这一题比例10更难一些，大家能不能自己做出来，做完后验算一下。（请不同解法的.同学板演。）
　　（2）讨论：
　　重点讨论：除到被除数的十位正好除尽，如果被除数个位上的数比除数小，怎么办？
　　4、试一试。
　　学生独立完成，集体订正。
　　5、比较。
　　例10与例11有什么相同点与不同点？
　　相同点：两题都是除到被除数的十位正好除尽，商的末尾都有0。
　　不同点：例10没有余数，例11有余数。
　　问：什么情况下商的末尾会出现0？
　　1、第120页＂练一练＂第1题。
　　2、第120题第题。
　　出示表格，学生填空。
　　3、聪明题。
　　4、同桌讨论，有哪些算式符合条件，列式计算。
　　1、指名回答。
　　2、教师归纳。
　　3、学生试做，每组派1个学生上台板演。
　　4、学生试做。
　　5、小组讨论。
　　6、集体订正。
　　7、指名回答。
　　8、指名回答。
　　1、学生列竖式计算。
　　2、学生填表格。
　　3、同桌讨论，在书上列式计算。
　　在1号本上完成练一练的第4题，学生独立完成，教师批改。
　　学生独立完成，教师批改。
　　板书设计：
　　商末尾有0的除法
　　例10720 6=120例115042 7=720......2
　　120720
　　6）7207）5042
　　649
　　1214
　　1214
　　02