我们怎样听见声音说课稿

　　一、说教材
　　1、教材分析：
　　《我们怎样听见声音》本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照＂产生——传播——要有介质—— 在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉＂的思路安排的。教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波;再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
　　2、三维教学目标：
　　知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
　　通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
　　通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理;注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
　　3、教学重点、难点：
　　重点：声音是怎样产生的;声音传播需要物质。
　　难点：声音的传播条件。
　　二、说教法、学法
　　声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
　　三、学情分析
　　学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。
　　四、说课堂教学设计
　　㈠引入新课
　　⑴用多媒体播放一段美妙的音乐。
　　⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。
　　⑶提出问题：声音是怎样产生的呢?又是怎样传到我们耳朵的呢?
　　㈡新课教学
　　1、声音的产生
　　⑴实验探究：声音是怎样产生的?
　　①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌;
　　②拨动张紧的橡皮筋;
　　③用手搅动水;
　　④用锤子敲锣，再用手按住锣面;
　　⑤捉几只能够发出清脆叫声的昆虫，观察发声时的现象;
　　⑥风吹树叶哗哗响……
　　⑦做课本第25页图2-12所示的实验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。
　　⑵实验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。正在发声的物体称为声源。
　　⑶为了激发学生的学习兴趣，让他们有新的发现，我在此设计了一个＂想一想、议一议＂：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、乐器(小提琴、二胡、笛子等)是怎样发声的?
　　2、声音的传播——声波
　　⑴用多媒体演示水滴滴入平静的水面，指导学生观察水的振动形成的水波。
　　⑵用多媒体演示弹簧一端振动时，振动在弹簧上形成疏密相间的波。
　　⑶演示敲击音叉时，人耳能听到音叉振动发声的现象，这时教师用多媒体模拟音叉振动形成疏密相间的声波向四周传播的.过程。
　　⑷由学生根据水波、弹簧波的形成及传播，总结出结论：声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。
　　3、声音的传播条件
　　声音传播需要物质
　　⑴实验探究：
　　提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处?
　　猜想和假说：声要传播出去，可能需要什么东西来做媒介，也可能不需要什么东西做媒介，在真空中就可以传播。
　　⑵进行实验：
　　①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一同学敲桌子另一端;
　　②玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊;
　　③用空气、木杆、金属棒、塑料棒、书本等物体传递振动的音叉声音的效果;
　　④把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化;再让空气逐渐进人玻璃罩内，注意声音的变化。
　　⑶由上面的探究，我们可以得出结论：
　　声音的传播需要物质，声音能在气体、液体、固体中传播。声音在不同物质中传播的效果是不同的。声音在固体和液体中传播的效果比在气体中好。在真空中，声音是不能传播的。
　　探讨：当宇航员到达月球后，他们是怎样进行相互间的交谈的?
　　4、声音的传播有多快
　　①让学生阅读课本，了解什么是声速?
　　②声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，声音在气体中慢，在液体中较快，在固体中更快。
　　③知道在同一物质中，声速跟温度有关，在15 的空气中，声速为340m/s。
　　④讨论：a、百米赛跑中，计时员是怎样计时的呢?为什么?
　　b、某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音?
　　⑤这一部分内容学生的感性认识相对较少，可在课后带领学生到操场上做一个测定声音速度的探究实验，以提高学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。
　　5、我们怎样听见声音
　　⑴通过＂当喇叭发声时，肥皂液膜会发声振动＂的演示实验，使学生知道声音在传播过程中是振动形式的传播。
　　⑵用多媒体介绍人耳的构造，根据人耳的构造，讨论人耳是怎样听到声音的，此时教师进行适当点拨，并用多媒体图解人耳听到声音的过程：声源 声波 外耳道 鼓膜 三块听小骨(锤骨、砧骨、镫骨) 耳蜗 听觉神经。
　　㈢小结
　　根据黑板上简单的板书内容，让学生对这节课进行小结。教师引导学生复述有关内容，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生利用精炼的语言进行归纳和概括的能力，真正体现学生的主体地位。
　　以上是我对这节课的粗浅认识，整个设计过程一定有许多缺点和漏洞，希望各位专家给予批评和指正，谢谢!