东方之珠

　　一、教学要求：
　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　　4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
　　二、教学重、难点：
　　1、理解＂浪平沙细＂、＂阳光和煦＂、＂精彩＂、＂鳞次栉比＂、＂琳琅满目＂、＂人流如潮＂、＂璀璨＂。
　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　三、教具准备：
　　多媒体课件。
　　四、教学时间：两课时
　　第一课时
　　一、导入新课
　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答＂东方之珠＂）
　　二、揭示课题，解题
　　1、板书课题：19 、＂东方之珠＂
　　2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。
　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。
　　三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意
　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？
　　2、学生回答刚才老师提出的问题
　　四、学生自读课文
　　1、出示自读要求
　　（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。
　　（2）标出自然段的序号。
　　2、按要求自读课文
　　3、检查自读情况
　　（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况
　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）
　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
　　（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）
　　五、自读课文第一段
　　1、指读第一段（板书：祖国的南大门）
　　2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市
　　沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）
　　3、指导读第一段。（强调＂迷人著名繁华＂）
　　六、教学生字字形
　　1、开火车认读
　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
　　3、重点指导倾--耀--焰
　　4、指导书写，师范写
　　七、作业
　　1、能流利、有感情的朗读课文
　　2、在《习字册》上描红、写字
　　第二课时
　　一、教学过程：
　　（一）复习
　　1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）
　　2、复习生字词。帮助正音、解词。
　　3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）
　　4、生齐读第一自然段。
　　（二）教学第二至第四自然段
　　1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。
　　你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）
　　课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）
　　生说，并上台板书：沙滩
　　公园
　　街市
　　你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。
　　2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）
　　3、第二自然段
　　⑴指读。
　　⑵看课件图片理解＂浪平沙细＂、＂阳光和煦＂。
　　⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。
　　⑷女生齐读。
　　4、第三自然段
　　⑴讨论并划出有几句话。
　　⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）
　　⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。
　　⑷看课件中录像深化。
　　⑸齐读。
　　5、第四自然段
　　⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）
　　⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？
　　⑶链接网页，看图片。
　　⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）
　　⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）
　　⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）
　　⑺指读第四自然段。
　　⑻练习：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
　　6、齐读第二至第四自然段
　　（三）教学第五自然段
　　1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）
　　2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）
　　3、生自读。
　　4、出示图片。（理解车灯像长河）
　　5、你觉得那句美就读哪句。
　　6、再指读第五自然段。（配乐）
　　（四）复习巩固
　　1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。
　　2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）
　　（五）实践练习
　　1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？
　　2、全班齐读第六自然段。
　　（六）作业
　　1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
　　2、小小组合作编一份与香港有关的小报。
　　板书
　　迷人的沙滩
　　著名的公园　　无比璀璨
　　繁华的街市　　＂东方之珠＂
　　美丽的夜景
　　[1][2][3][4][5][6][7]下一页
　　教学内容：九年制义务教育小学语文第五册第十九课《东方之珠》
　　教学目标：
　　1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　3、感知段落总分结构的写作方法，练习写一段话。
　　课前准备：多媒体课件
　　 教学过程媒体设计意图　　一、复习导入，整体感知
　　1、揭题、读题。
　　2、引出第一段。
　　二、精读课文，悟文激情
　　（一）、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。
　　（二）、自由朗读2—5段，思考作者介绍了香港的哪几个地方？
　　下设a、b、c、d四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。
　　a、学习＂沙滩＂一段
　　（1）、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。
　　（2）、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。
　　（3）、学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。
　　（4）、再读，体会沙滩多层次的美。
　　b、学习＂海洋公园＂一节
　　（1）、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。
　　（2）、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。
　　（3）、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。
　　（4）、再读课文，激发喜欢和自豪之情。
　　c、学习＂繁华的街市＂一节
　　（1）、自由朗读，想象香港的繁华。
　　（2）、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。
　　（）的摩天大楼
　　（）的商品
　　（）繁华的街市
　　（）的街道
　　（3）、用学过的词语说一说
　　（4）、再读课文，体会香港的繁华景象。
　　d、学习＂香港夜景＂一节。
　　（1）、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。
　　（2）、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。
　　①引读，感知语言美。
　　②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。
　　③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。
　　④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。
　　三、总结课文，拓展知识
　　1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会＂东方之珠＂名称的由来。
　　四、置作业，练习仿写
　　仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。（注意加点的词）
　　1、一到休假日，街上就热闹起来。
　　2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。
　　3、秋天的田野，热闹非凡。
　　4、做事非常认真。
　　利用多媒体＂声、光、影、像＂于一体的优势，充分调动学生的各种感官接受信息，把鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的音乐有机结合起来，使学生对香港有身临其竟之感，引发直接兴趣，达到＂课伊始，情亦生＂的境界。使小学语文教学体现＂学语文＂不是＂仅语文＂的理念。
　　和谐轻微的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解＂倾听＂。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现，使＂听觉情境＂迁移至＂声像情境＂和＂语表情境＂，使沙滩的美在复合情境中，通过朗读成为学生自己的真实感受。
　　抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的方式介绍精彩的动物表演之后，将＂精彩表演＂的静态文字转为动态画面，配上欢快的音乐，并鼓励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕捉真实的感受。
　　这一填空的设计，既使学生学会正确运用书上的重点的词语，又激活学生的思维，拓展运用知识的空间，使同类词语的理解与运用融会贯通，达到举一反三、触类旁通。
　　声像并举的夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感，为三个比喻句的教学作了铺垫。
　　多媒体相继呈现的一般文字画面和重新排列的文字画面，使学生在读中既感知了语言文字类，又领悟了段落的总分结构，帮助学生记忆、背诵，并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。
　　利用多媒体让学生欣赏香港的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，体现了现代大语文观。
　　上一页[1][2][3][4][5][6][7]下一页
　　一、教学要求：
　　1 了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
　　2 结合课外资料，补充介绍香港。
　　二、教学重点：
　　知道香港为什么被称为＂东方之珠＂。
　　三、教学过程：
　　(一)导入：
　　讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
　　听过这支歌吗？（板书：东方之珠）
　　歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作＂东方之珠＂呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）
　　(二)初读课文:
　　师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）
　　师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？
　　生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。
　　生：我最想去海洋剧场看看。
　　生：我最想去铜锣湾看看。
　　师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）
　　(三)新授课
　　1小组学习
　　师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以＂自助游＂的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。
　　指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字品学网；2再选择影片去＂观赏地＂走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文
　　学生开始分组学习
　　2汇报学习成果
　　师：集合！玩得怎么样？
　　学生很兴奋。
　　师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。
　　指名回答
　　扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料
　　指名有感情的朗读课文。
　　3学习第五自然段
　　师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）
　　师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段）
　　学生有感情的朗读最后一段。
　　师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？
　　指名回答
　　再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。
　　师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作＂东方之珠＂吗？
　　4小结：
　　通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。
　　师生：＂东方之珠＂！
　　(四)学生展示课外资料
　　师：还有哪个同学愿意把自己找到的有关香港的其他资料让大家了解一下？
　　(五)留作业
　　板书：
　　9＂东方之珠＂
　　香港
　　背景分析:
　　《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分发挥计算机实验班人人一机的优势，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。
　　一、创情激趣，促进学生朗读
　　朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云：＂韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。＂形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。
　　教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了＂香港之旅＂的序幕，而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着＂旅游手册＂，准备着一会儿的＂香港之旅＂。当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。
　　二、指导学生自主、合作、探究的学习
　　＂自主、合作、探究＂是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：
　　第一步：激发兴趣，指导学法
　　教师把课文学习设计为＂香港游＂的形式，并把小组学习设计成＂游香港--自助游＂，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照出示的要求有目的的学习。
　　要求：1轻声读一读旅游手册，不认识的字品学网；
　　2选择影片去＂观赏地＂走一走、看一看；
　　3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方？为什么？
　　4有语气的朗读一个自然段，把自己的感受读出来。
　　这一教学形式调动了全体学生的积极性，学生们在小组长的带领下先认真的读书，解决不认识的字，把课文读流利；然后小组商定旅游路线后，按照自己设计的旅游路线点击计算机中的声像影片观赏当地的风光；最后在小组内谈谈自己的旅游感受并有感情的朗读课文。在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。
　　第二步：主动探究，合作交流
　　这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望着下一步的＂自助旅游＂，渴望看到真实的香港和课文中所描述的香港是否一样，是否有新的发现和新的体验。令人激动的时刻来到了，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容.有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。路线不一样，各自的感受也截然不同。学生们在＂游览＂后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。
　　学生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
　　学生乙：我最喜欢海洋剧场。因为我很喜欢看海豚、海狮表演，它们表演的很精彩，所以我最喜欢海洋剧场。
　　学生丙：我最喜欢浅水湾。那的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快的！
　　学生丁：我也最喜欢浅水湾。我觉得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的阳光下，吹着温柔的海风，脚下踩着松软的沙滩多舒服呀！
　　在同学之间的大胆交流，畅所欲言下，学生们从不同的角度把对课文的理解表达出来，使组内的其他同学从中广收信息获得了全新的体验，同时也在彼此的交流中加深了对课文的理解。
　　第三步：深化体验，实际运用
　　在进行这一步骤时，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。
　　师：你们最喜欢哪个地方？谈谈感受或有感情的朗读喜欢的自然段。
　　生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，街上人来人往十分热闹。我很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
　　指名有感情的朗读课文。
　　生乙：我也喜欢铜锣湾。那里给人的感觉很繁华，商店很多，商品也多，人流如潮，难怪人们称香港是购物者的天堂。
　　生丙：我找到了一张铜锣湾建筑物的照片，（用实物投影展示）从图上可以看出来那里的楼房很多，挨的也很近。
　　生丁：（迫不及待的说）我妈妈去过香港，她告诉我那里住在对面两栋楼房里的人伸出手都可以碰到。
　　学声们很惊讶！
　　师：对香港地方很小，建筑物很密集。书中有一个词就能说明香港的这一特点，你们知道吗？
　　生：鳞次栉比！
　　师：你们能通过朗读把铜锣湾的繁华读出来吗？
　　学生有语气的朗读。
　　不同层次，不同角度，不同体验的碰撞，不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。
　　三、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。
　　教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得＂以课外促课内＂。同时＂得法于课内，得益乃至成长于课外＂。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。
　　在教学中，教师在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在＂鳞次栉比＂这个词的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。在这节课的最后，教师又让学生展示与香港有关的资料。其中一个学生提到：＂香港是1997年回归祖国的，以前一直是英国的殖民地＂教师接到：＂对，当时腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。在鸦片战争后，使香港沦为英国的直辖殖民地。对这一部分历史感兴趣的同学课下可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。＂在教师的引导下，学生们课下积极查找、搜集相关资料，最终弄清楚了19世纪40年代以后，英国政府利用清王朝的衰败腐朽，用武力逼签了《南京条约》、《北京条约》和《展拓香港界址专条》侵占了全部香港地区，包括香港岛、九龙和新界。学生们在这查找资料的过程中不仅增长了不少课外知识，同时也受到了爱国主义教育。
　　叶圣陶老先生说过的一句话：＂语文教材无非是例子。＂在教学时我们应该＂重文本＂，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要＂超文本＂，因为＂一千个读者就有一千个哈姆雷特＂我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业的处理上，教师留了以下作业：
　　1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。
　　2、爱写作的你，不妨写写你＂游＂香港的感受。
　　3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
　　4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
　　5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
　　课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓＂立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。
　　上一页[1][2][3][4][5][6][7]下一页
　　学习目标
　　1．能借助拼音读通读懂课文。
　　2．有感情地朗读课文，体会＂东方之珠＂的内涵。
　　3．了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。
　　4．学习收集资料。
　　课前准备
　　1．搜集与香港有关的文字、图片。
　　2．师制作香港风光课件。
　　激趣导入
　　1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。
　　2．师：你们知道这些城市的别称吗？师用课件显示中华人民共和国地图，并点击有关城市。
　　 　　　昆明　苏州　济南　广州　香港
　　3．师：香港，她为什么被称为＂东方之珠＂呢？今天我们一起到香港看一看。
　　整体感知
　　1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
　　2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
　　①读一读，想一想，为什么香港被称为＂东方之珠＂？作者是从哪几个方面介绍的？
　　②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画＂问题泡泡＂。
　　3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
　　交流汇报
　　1．交流自读疑难
　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的＂问题泡泡＂。
　　【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画＂问题泡泡＂，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的＂对话＂成为可能。】
　　2．交流自读收获
　　（1）重点汇报＂香港为什么被称为‘东方之珠’＂？课文是从哪几个方面介绍的？
　　生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……
　　（2）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。
　　诵读体验
　　1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。
　　2．诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。
　　3．美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。
　　4．交流感受
　　师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？
　　【阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】
　　拓展研读
　　1．研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于＂东方之珠＂这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？
　　2．组内交流。
　　3．班级交流：
　　师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果
　　①香港的历史②香港是航运中心
　　③香港是贸易中心④香港是金融中心
　　【展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范型，这也是个性化阅读的一种建构的图式。】
　　尝试运用
　　1．尝试练笔。
　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？
　　师用课件出示练笔提示：
　　①香港是世界金融中心
　　②香港是世界著名的贸易中心
　　③香港是
　　生练笔，师巡视学情。
　　【三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】
　　2．班级交流
　　3．演读课文：
　　师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
　　上一页[1][2][3][4][5][6][7]下一页
　　一、教学要求
　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　　二、教学重点、难点
　　1、理解＂浪平沙细＂、＂阳光和煦＂、＂精彩＂、＂鳞次栉比＂、＂琳琅满目＂、＂人流如潮＂、＂璀璨＂。
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　三、教具准备
　　1、生字词卡片。
　　2、课文录音、钢琴曲。
　　3、香港风景图片。
　　4、练习投影片。
　　四、教学过程
　　一、导入
　　同学们，你们想不想去香港旅游？
　　今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下＂东方之珠＂的风采。
　　二、学习第1节
　　1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
　　 　　谁来说说香港有什么？（香港有——）
　　2、让我们打开书本，一起读一读第1节。（生齐读第1节）
　　三、学习第2-5节
　　1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！
　　 　　我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
　　〈板书：迷人的沙滩——浅水湾
　　著名的公园——海洋公园
　　繁华的街市——铜锣湾
　　美丽的夜景〉
　　2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
　　3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。
　　4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）
　　 　　你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）
　　 　　请你读一遍，读出这种感受。
　　 　　第2节：迷人、舒服。
　　（1）谈感受，指名读第2节。
　　（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
　　（3）作者仅仅用了＂浪平沙细、阳光和煦＂就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：＂旅游、度假的好地方＂。）
　　（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）
　　人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
　　（5）谁来带着这种感受说一说。
　　（因为人们——所以，感到舒服极了。
　　人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）
　　（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读　愿意读的读）〈配上钢琴曲〉
　　（7）练背课文（自背指背）
　　〈出示课文填空〉
　　（　　），（　　）的浅水湾是（　　）。每逢节假日，人们（　　），（　　），（　　），（　　），真是（　　）。
　　第3节：（举世闻名，精彩）
　　（1）说感受，指名读第3节。
　　（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
　　（有的……有的……有的……有的……）
　　（游客：聚集，不时……开怀大笑）
　　（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
　　（4）齐读第3节。
　　（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？
　　（生练说　同桌互说　指名说）
　　（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
　　第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
　　（1）说感受，指名读第4小节〈车图〉
　　（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？
　　重点理解：
　　a、＂鳞次栉比＂：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
　　 　　　　＂鳞次栉比是一种怎样的景象呢？＂〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
　　小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
　　b、从＂琳琅满目＂看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
　　c、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。
　　〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4节）。
　　（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。
　　（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）
　　（自练　指背　齐背）
　　第5节（三句比喻句）
　　（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。
　　〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）
　　（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）
　　（灯的海洋——灯多）
　　（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。
　　跟老师一起来读一读。
　　（师引读：……成了——
　　……像——
　　……如同——）
　　（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）
　　谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）
　　谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。
　　四、学习第6节
　　1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说＂香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’＂。）（板书：无比璀璨）
　　2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的＂东方之珠＂而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）
　　3、请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）
　　五、总结：
　　一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
　　让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉（齐读）
　　六、作业
　　在回家之前，老师给大家布置一个任务。
　　1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。
　　2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。
　　板书：　　　　　　　　　　19、＂东方之珠＂（香港）
　　迷人的沙滩——浅水湾
　　无比璀璨　著名的公园——海洋公园
　　繁华的街市——铜锣湾
　　美丽的夜景
　　(本教学设计为校优秀教研课教案)
　　《东方之珠》教学设计意图
　　一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
　　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略＂浪平沙细、阳光和煦＂的海湾风光，不知不觉进入＂漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响＂的意境中，自然而然地产生＂真是舒服极了＂的体验。
　　2、理解＂鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮＂时可结合画面。
　　（1）出示群楼图，让学生观察后说说＂鳞次栉比是一种怎样的景象？＂学生观察后自然而然说出＂摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。＂
　　（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从＂琳琅满目＂可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。＂人流如潮＂说明人很多，铜锣湾真热闹。
　　二、本文层次清楚，词汇丰富，将指导朗读和背诵作为重点。教学中指导学生通过分组学习，说说＂你最喜欢哪个景点？游览后有什么感受？＂强化学生自主学习意识，在练读、感悟的基础上，理解课文内容，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。以情促读，指导学生抓住中心句和关键词，结合自身感受，练习背诵，达到积累。
　　上一页[1][2][3][4][5][6][7]下一页
　　第一课时
　　【教学要求】
　　1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。
　　2、学习本课生字，学写＂倾、舒＂两字。
　　【教具准备】
　　1、录音带。
　　2、投影片。
　　【教学重点】
　　指导朗读、背诵（第一、二自然段）。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　1、揭示课题。
　　（1）出示课题：东方之珠。
　　（2）释题。
　　①＂东方之珠＂指哪里？（香港）
　　②简介香港。
　　③＂珠＂原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
　　那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
　　（3）感知画面。
　　（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）
　　难怪人们称它为一颗璀璨的＂东方之珠＂。
　　2、初读课文。
　　课文对这颗＂东方之珠＂作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
　　（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？
　　出示：香港
　　（2）自由轻读课文：
　　要求：①读准字音，读通句子。
　　②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。
　　（3）检查初读效果。
　　①认读生字词。
　　②指名选读，及时矫正。
　　（板书：沙滩公园街市）
　　3、细读课文。
　　（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有
　　（板书：沙滩公园街市）但是，＂东方之珠＂的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……
　　请一个同学用一句话把这个意思说出来：
　　香港有
　　（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）
　　这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
　　（2）学习第一自然段。
　　①指名读。
　　②指导朗读。
　　（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是＂我国南大门＂，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
　　③齐读。
　　④练背。
　　（3）学习第二自然段。
　　请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
　　①各自轻声读。
　　②指名读。
　　③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）
　　④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）
　　⑤作者仅用了＂浪平沙细、阳光和煦＂就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？
　　⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是
　　⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。
　　a、出示：因为人们……，所以感受到了＂舒服极了＂。
　　b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。
　　⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）
　　4、指导背诵。
　　（1）指投影引读。
　　（2）抽词语填空读。
　　（3）看板书试背。
　　（4）看图试背。
　　5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）
　　6、指导写字。
　　（1）认读：
　　shu fu qing tan qian
　　舒服倾滩浅
　　（2）书写：（指导笔顺：＂倾＂＂舒＂）
　　（3）描红：（纠正姿势）
　　要注意对容易写错的字的指导。
　　如＂舒＂的右边是＂予＂，没有一撇；
　　＂倾＂中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。
　　7、作业：
　　①熟读课文达到有感情。
　　②能默写本课生字词。
　　第二课时
　　一、听写生字词。
　　二、精读课文。
　　⒈学习第3自然段。
　　⑴指名读。
　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
　　⑶理解＂举世闻名＂。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
　　⑷小结：
　　第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
　　⒉学习第4自然段。
　　⑴指名读。
　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
　　⑶理解＂闹市口＂。闹市口的具体情况怎样？
　　⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
　　⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
　　⑹齐读第4自然段。
　　⒊第3自然段。
　　⑴指名读。
　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
　　⑶为什么说香港是＂灯的海洋＂？又是怎样具体描写得？
　　⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
　　⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
　　⑹齐读第5自然段。
　　⒋学习第6自然段。
　　⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
　　⑵检查自学情况。
　　这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
　　⑶请学生小结课文第6自然段.
　　⑷齐读课文第6自然段.
　　三、指导背诵3 6自然段。
　　⒈听课文录音欣赏。
　　⒉利用板书引导背诵。
　　⒊各人自由轻声背诵。
　　⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
　　⒌指名背诵。
　　⒍同桌二人练习。
　　四、布置作业：
　　⒈练习有感情的朗读课文。
　　⒉背诵课文。
　　上一页[1][2][3][4][5][6][7]下一页
　　说课设计
　　说教材
　　课文描写了香港＂迷人的沙滩＂、＂著名的公园＂和＂繁华的街市＂，赞美了这颗无比璀璨的＂东方之珠＂。
　　全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从＂迷人的沙滩＂、＂著名的公园＂和＂繁华的街市＂三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的＂东方之珠＂。
　　全文采用＂总—分—总＂的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
　　文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了＂漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了＂的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：＂举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息＂等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，＂成了……＂、＂……像……＂、＂……如同……＂、＂……真是一颗……＂等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。
　　一、教学目标
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　2．能仿照课文第5自然段的写法，围绕中心名写一段话。
　　3．能说出香港被称为＂东方之珠＂的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。
　　4．能从网上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。
　　二、教学重点
　　本文文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。
　　三、教学准备
　　制作《东方之珠》专题学习网站。
　　说教法、学法
　　一、情境创设法
　　古希腊学者普罗塔戈说过：＂头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。＂教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
　　二、朗读感悟法
　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：＂阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。＂本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
　　三、合作学习法
　　小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。
　　四、自主探究法
　　苏霍姆林斯基说：＂在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。＂在让学生上网浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。上一页[1][2][3][4][5][6][7]