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成语为什么四字者为多?

  成语是一种相习沿用的特殊固定词组,意义上具有整体性,结构上具有凝固性。从字数上看,成语大多是四个字的,但也有三个字的,如"莫须有"、"落水狗",有五个字的,如"小巫见大巫"、"天下无难事",有六个字的,如"既来之,则安之"、"五十步笑百步",有七个字的,如"冒天下之大不韪"、"是可忍,孰不可忍",有八个字的,如"桃李不言,下自成蹊",也有九个字,十个字的甚至十个字以上的。成语言简意丰,使用得当,可以使语言简洁,增强修辞效果。要准确使用成语,必须正确理解把握成语的含义。
  成语为什么四字者为多?这大概是因为四字容易上口。如我国古代的诗歌总集《诗经》,就以四字句为多,古代历史《尚书》,其中四字句也有一些。后来初学读的三、百、千 《三字经》《百家姓》《千字文》,其中后两种即全为四字句。《四言杂字》《龙文鞭影》初、二、三集,都是四言。这虽然是训蒙书,也足以说明四字句之为人所喜爱、所乐诵。
  前面已经说过,成语多由四字组成,少于四字或多于四字的比较少;尤其少与于四字的成语,相形之下更少。因此日本人讲汉语,就有"四字汉语"这种说法(见一九七八年版,吉田升等编著的《中学校现代国语》),也有的称为"四字熟语"(见一九七八年版,今泉忠义等编的《中学校国语》)。不过他们列入"四字汉语"和"四字熟语"中的例语,在我们看来,有的不是我们所说的成语,因为我们没有那种说法。如"左往右往""上意下达""执行犹豫""质疑应答"之类。又如他们把"春夏秋冬""前后左右""东西南北"也都认为是"四字熟语",我们也未便苟同。"春夏秋冬"这是气象学名词,"前后左右"这是日常生活中常用的方位名词,"东西南北"是地理学上常用的方位名词。
  尽管这样,成语之显然有四字性是无可否认的。例如下列的成语,就它们的出处来看,都不是四个字,换句话说,也就是这些成语都是把非四字的话加以提炼、形成四字成语,试看以下成语与其出处的关系:
  (1)明察秋毫"明足以察秋毫之末,而不见舆薪。"(《孟子•梁惠王》上篇)
  (2)缘木求鱼"以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。"(《孟子•梁惠王》上篇)
  (3)事半功倍"当今之时,万乘之国行仁证,民之悦之,犹解倒悬也。故事半古之人,功必倍之,惟此时为然。"(《孟子•公孙丑》上篇)
  (4)刻舟求剑"楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契(刻)其舟曰: 是吾剑之所从坠 。舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?"(《吕氏春秋•察今》)
  (5)黔驴技穷唐朝柳宗元有篇文章题目是《三戒》,其中有一个小题为《黔之驴》。"黔驴技穷"就是从这篇文章叙述的故事中提炼出来的。
  (6)敝帚千金(或说"敝帚自珍")"里语曰: 家有敝帚,享之千金 ,斯不自见之患也。"(曹丕《典论•论文》)
  从上文看来,成语的四字性非常明显。或者把比四字为多的话缩减为四字,如"明察秋毫""缘木求鱼",或者把两句话合并为一句 只用四字,如"事半功倍""敝所千金"。或者把一个用字较多的故事,编写为四字,成为一个成语,如"刻(契)舟求剑""黔驴技穷"都是。
  古人有些话,本来够得上警句,可以成为成语。只是因为改变为四字,比较麻烦,也就只好把它放弃,作为引导语来用。例如"宋朝范仲淹的《岳阳楼记》,有"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"之语,意思很好,但因字数较多的关系,就没能形成成语,我们只能视为警句,有时引入文章。而如"吃苦在前,享乐在后",就容易说,容易记,便可以成为成语。而同在《岳阳楼记》中的文句"百废俱兴",因为是四字,就成了成语。
  补充:
  成语不全部是四字句,但绝大多数是四字句,原因有以下几个:一是《诗经》的影响,诗经开四字诗歌之先河,对后世诗歌在句式节奏词汇等方面的影响是巨大的,现在许多成语就出自于《诗经》;二是古代其他文学作品及论文等,其句式的重要结构就是四字句,许多富有哲理性的名句被经常运用,就成了成语;三是四字句铿锵有力,朗朗上口,又及具概括力,所以人们喜欢使用,重复使用,传承不息就成了成语。
  因为自古以来四字成语一般都不标字数,五字以上往往标作"多字成语"。所以四字成语占大多数,
  常用的汉语成语有4000条左右,其中四字成语占96%,其余是两个字到14个字的
  一般成语都是有出处有典故的,成语以格式为主,一般都是四字格,只有少量的其他形式,其他形式有"三字格"、"五字格"等等其表现主要是地域性,有许多成语只在平遥当地使用!
  "四字格"是汉语成语的常见形式,也是汉语使用者最喜欢的形式之一。吕叔湘先生曾这样指出:四音节好像一直都是汉语《百家姓》《李氏蒙求》《龙文鞭影》等等都是四音,亭台楼阁常有四言的横额,流传最广的成语也是四言为多。"

公开课掌声教学反思掌声这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事,赞美同学们的宽容和善解人意,也说明人与人之间第三册第八单元教学反思范文新课改开展以来,各种新的思想冲击着固有的理念。对于从教十多年新教材已教过一个循环的我来说,这是教学生涯的一个转折。能不能跳出原来的圈子,实实在在到融入到新的思想要求中,这是对我的一认识容量和升教学设计,让学生利用生活中几种常见的容器加深对1升的认识。教学目标1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2使学生初步了解测量比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意让数学与生活接轨数学语言描述生活事件数学首先是一种语言,它是人们交流的工具。由于它可以用来储存和传递信息,因此在信息化时代,数学的语言功能更为突出,人们可以用所学的数符号或图象这些语言去描述世界,营造兴趣的氛围爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。教学实践也证明,学生主动参与学习的欲望来自学生对于数学知识的兴趣和自主学习中获得的成功。孩子一天天长大,他们更加希望可以尽快的了解周围的一切。他们总是相遇求路程应用题教学反思题意可知甲乙2小时行的路程和甲先行1小时的路程即是问题。师讲得太好了,请大家用图表示题意,想想还有其他解法吗?(给学生思考讨论的时间)生69275(21)师你是怎么想的?生我是根据对于孩子不爱写作业的认识做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识,而且能培养他们独立完成作业计划安排时间约束自己和承担责任的能力。但是,有些孩子就是不愿意完成作业,回家以后先想着玩,把作业拖到很晚才完成还有的听数学观摩课的反思2006年10月18日,我有幸观摩了山东省小学数学优质课评选,主要听了七节优质课。通过本次学习,我明白了一节优质课该怎么上,特别对于我来说,刚刚转入小学系列有机会听一听这样的课,更走进花果山加法教学实录与反思数学第一册第29页31页,自主练习125教学目标1能初步理解加法的含义,正确计算10以内数的加法。2初步学会从实际情境中提出数学问题,并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问对学生学习习惯反思有好些家长问过我老师,你教的知识我们孩子听得懂,也会做,可为什么老是要出错呢?我也曾告诉某个家长你们家小孩上课回答问题相当积极,思路也正确,但就是一动笔做题,就出错。我一直认为既然学生抬扛的背后我执教乘法的初步认识一课。上课伊始,教师问道谁能一口气报出30个5相加这道算式?55555,一位学生顺利地开始报算式。教师临时打断他的发言你觉得这样麻烦吗?显然,教师意欲通过引导,
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