作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的《一路花香》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家分享。 《一路花香》说课稿1 说教材分析： 《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。 本课是则寓言，对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解还存在一定难度。通过教学本组前面的课文，也已经初步掌握学习寓言故事的方法。 说教学目标： (1)知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。 (2)过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。 (3)情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 说教学重、难点： 根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 说教法： 新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用直观教学法、谈话激趣法.品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。 说学法： 根据新课标要求，＂让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。＂和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用＂读、找、品、画＂的学习法，教会学生自主学习，养成＂不动笔墨不读书＂的良好读书习惯。同时对学生进行语感训练。 说教学过程： 一、情境导入，走进近香 课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境，拉近学生与文本的距离，说＂同学们，你们看到了什么?＂，然后说：＂是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题，＂读了课题你想知道什么?＂这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。 二、初读课文，感受花香 新课标指出＂阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践＂。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。这样既检查端粒了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。 三、全心品读，寻探花香 为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住＂惭愧＂＂十分惭愧＂＂＂尽了自己的全力’＂却没有得到应有的回报＂等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示＂破水罐因为而惭愧。＂锻炼学生的思维和表达能力。接着让学生＂在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用＂——＂画出来，小组合作体会他们的心情。＂然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而内化课文的语言。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。 破损水罐的第二、三次情感变化，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，抓住＂那只破水罐……感到一丝快乐＂出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。 破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。 出示挑水工的一段话，＂难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢?＂组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住＂早＂＂利用＂＂撒下了花种＂＂插在我主人的花瓶里＂等词指导学生读懂破罐此时仍然伤心，让学生读一读，议一议，说一说自己的感想。 四、以读促读，收获花香 用＂让我们再次有感情地将课文读一读＂进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了，语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达，因此我设计了下面的教学环节，由学生自由选择(小组内交流) 我想对完好的水罐说： 我想对破损的水罐说： 我想对挑水工说： 我想对自己说： 珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，＂在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?＂这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一，接着再读文题内化情感后师生配乐朗诵《欣赏自己》是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。 五、课堂小结，花香四溢 我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。 说板书： 板书设计如下： 一路花香 完好的水罐(图) 骄傲自大 破损的水罐(图) 惭愧自卑 正确看待自己和别人(红笔写) 挑水工 循循善诱 本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。 总之，在教学中我力求做到开放学生的双眼，提供观察的空间；开放学生的嘴巴，提供表达的空间；开放学生的头脑，提供思考的空间；开放学生的双手，提供创造的空间，为语文教学明媚的春天带来勃勃生机。 《一路花香》说课稿2 一、说教材 各位评委老师，下午好！下面我要说课的内容是苏教版四年级上册的15课《一路花香》。这篇课文是一则寓言，主要讲了一个这样的故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 课文层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得具体生动。通过挑水工与破水罐的两次对话，揭示了一个深刻的做人道理。 根据本课教材的编排特点，我制定了如下教学目标： （一）能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 （二）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 （三）了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 二、说教法 ＂授人以鱼不如授人以渔＂，传授给学生知识，不如传授给学生主动获取知识的能力。这是一篇极好锻炼学生阅读能力的课文。在课堂上应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。在课堂上，我极其注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究，合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同见解，最终逐步形成共识，在寓言中体会做人的深刻道理，树立正确的人生价值观。让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考。学会读书。这是教学的最终目的。 三、说教法 根据以上教学方法，学生可采用＂问一问，说一说，读一读＂的方法完成本节课的学习任务。＂问＂自己不懂的地方，＂说＂自己理解的内容，＂读＂更是尤为重要，可通过＂齐读＂＂默读＂＂分角色朗读＂等多种形式，让学生在读中悟，在读中学会自己解决问题。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现＂以教师为主导，学生为主体，训练为主线＂的原则。 四、说教学过程 （一）导入新课 1、同学们，你们平时读过哪些寓言故事啊？说一个给大家听听。 （这样可充分调动学生脑子当中的素材，激发学生的说话兴趣，为进入新课的学习做准备。） 2、今天我们再来学一个寓言，板书课题。 3、齐读课题，并围绕课题提问：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？（通过问题激发学生的阅读兴趣） （二）初读课文 1、自读课文，要求如下： （1）读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。 2、检查字词掌握情况。 （教师要保证学生有充分的时间扫除阅读障碍，对部分学生要进行有意识的指导。检查自学效果时，要注意正音。） （三）再读课文 1、指名分小节读课文，随机正音，指导读通。 2、默读课文，想一想课文讲了一个什么故事？ 3、再读课文，全文一共几个自然段？每个自然段说了些什么？ 4、齐读课文，明确课文的主要内容。 （适时引导学生交流感知到的课文大意，使学生明白课文所讲述的故事，并就课文内容让学生质疑，以便精读时引导学生进一步研读课文，体会人物的情感变化和内心想法。） （四）精读课文 1、自读课文，思考挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？ （完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑） 2、结合课文，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想呢？ 3、讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲？破水罐是不是真的一点用也没有呢？ 4、分角色朗读挑水工和破水罐的对话。可分小组排练挑水工与破水罐的两段对话，并表演。 5、从他们的表演中，你知道那只破损的水罐为什么会这么自卑吗？挑水工说话很有艺术性，你又是怎么理解的？ （通过学生的畅所欲言，可加深他们对课文内容的理解） 6、齐读全文，这则寓言告诉我们什么道理？对我们做人有什么启发？ （通过这些富有深意的问题，启迪学生心智，揭示做人道理。） （五）拓展延伸 1、生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样知人善用，善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？ 2、如何树立这些同学的自信心呢？ 五、说板书设计 好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是文章结构的减缩。通过板书学生能直观地抓住线索，理清思路，体会中心，我的板书就是力求达到这样的效果。 一路花香 完好的水罐 挑水工 破损的水罐 为自己的成就骄傲 善于发现美，创造美 正确看待自己，发现自己的价值。 《一路花香》说课稿3 说教材： 今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的.水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文分为三个自然段： 1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果 2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。 3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 说教法：新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用了以下教学方法： １．直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。 2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同3．品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用＂读、找、品、画＂的学习法，教会学生自主学习。水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法：本课是则寓言，教学寓言时，要让学生读懂文章内容，理解文章的寓意，这是寓言教学的重点，也是难点。对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解会存在很大难度。为此，教学时我主要通过让学生反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。 说目标： （1）认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 （2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 （3）通过本课的学习，培养学生学会自主学习。 （4）情感目标：凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。 说设计：本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今天我说的是第二课时的设计。 第二课时： 学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。 本次着重说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。 １．复习引入 思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？ 板书：完好水罐骄傲自大、破损水罐自卑自责 师：破水罐真的没有用吗？ 过渡学习第二段 ２．学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。 本段的重点在第一次对话，抓住＂道歉、惭愧＂体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，从而培养了学生自主、合作的学习方式。 由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学习第三自然段。 本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住＂那只破水罐……感到一丝快乐＂出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，＂难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？＂组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住＂一丝、再一次＂等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）＂画一画词句，说一说自己对这句话的理解。 挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理？小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。 教师总结：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。（教师板书） 接下来设立谈话环节：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。 作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？ 板书： 14一路花香 完好水罐骄傲自大 破损水罐自卑自责 教育： 要看到自身存在的价值（红笔写）