幼儿园大班优秀语言教案秋叶

　　设计意图：
　　在秋天的童话主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：你们看，树叶小船。原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而诗歌《秋叶》文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动：
　　活动目标：
　　1、学习诗歌，感觉秋天的意境和诗歌的优美。
　　2、理解诗歌内容，大胆表达自己对诗歌的理解。
　　3、培养幼儿的想象力和语言表达能力。
　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　　教学重点、难点：
　　理解诗歌内容，大胆表达对诗歌的理解。
　　活动准备：
　　1、有关课件。
　　2、小蚂蚁，小老鼠，小刺猬，梅花鹿头饰各一个以及图片若干。
　　3、每人一张画有树木的供添画用的纸，彩色笔。
　　活动过程：
　　一、导入活动
　　1、观察图片
　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天，和老师一起去秋天看一看
　　2、谈话
　　师：你们看到了什么，谁来说说？（黄色的叶子）在哪儿有黄色的叶子？（树上地上都有）
　　师：为什么这些叶子是黄色的？（因为秋天来了）
　　师小结：对，秋天来了，天气冷了，一片片树叶变黄，从树枝上飘落下来，老师觉得这些叶子很美，忍不住捡了几张，（贴图）它们有个共同的名字叫秋叶，我们大声地喊一喊它，它们名字相同，可样子不一样，你觉得秋叶像什么？
　　二、学习诗歌《秋叶》
　　1、幼儿完整地欣赏教师朗诵的诗歌，初步理解诗歌的内容。
　　师：小朋友，这些秋叶美不美？秋叶的诗歌更美！请听
　　2、出示课件，这首美丽的诗歌就在这幅图里，小朋友们仔细观察图片，图上有什么？（出示动物图）它们脸上的表情是怎样的？心情如何？那么它们在开心地说什么呢？跟老师读一读。
　　3、启发幼儿大胆表达自己对诗歌的理解（教师一边用语言引导，一边出示图片）
　　师：A秋风吹起，树叶飘下，小蚂蚁要到河对面的小兔子家，它会怎么去呢？它把秋叶当做了什么？它做什么动作能让渡船划过河？所以小蚂蚁一边划一边说？（老师用动作和语言引导幼儿说出小蚂蚁把落叶当作渡船）还有哪些小动物也会把秋叶当做渡船呢？
　　B、小老鼠看到秋叶，是怎么想的？（出示雨伞）
　　C、小刺猬看到秋叶又会说些什么呢？（出示扇子）
　　D、想想梅花鹿是怎么说的？（出示饼干）
　　E、小朋友看到秋叶，他们会想到什么呢？你有没有见过邮票？秋叶给我们送来了秋天的信息。（出示邮票）
　　4、请幼儿边看图边朗诵诗歌。
　　我们小朋友今天可真聪明，下面我们一起来读一读这首好听的诗歌吧。（一起读一起做动作）
　　5、幼儿分角色边朗诵诗歌边表演。
　　三、启发幼儿进行联想，仿编。
　　诗歌里的树叶落到了地上、河里，被小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿、小朋友看见了，并且把它们当作了小船、雨伞、扇子、饼干、邮票，如果你是森林里的小动物，你想当什么动物？你看见了秋叶，你会说什么？（出示动物图片）
　　引导幼儿相互讨论后仿编。小动物们来了，我们用（）说：这是我的（）来说一句话。
　　四、结束活动。
　　小朋友说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在小树图上添画，画出各种各样美丽的秋叶，也可以画上你喜欢的小动物。（教师巡回视察）
　　今天我们学会了诗歌《秋叶》，回去后把诗歌和画讲给爸爸妈妈听，好吗？
　　活动反思：
　　秋叶是怎么落下来的？这首歌曲紧紧围绕秋叶落下来的姿态进行歌唱，在歌唱的过程中针对幼儿歌唱的环节进行思考：
　　（1）歌唱的方式。在歌唱的过程中，如果让幼儿是反复的进行演唱，那对于小班的幼儿来说肯定是比较乏味的。所以我根据歌曲的特征和小班幼儿年龄特点，让他们通过动态的动作分别进行表演以便来配合相应的演唱。在指南中也指出：理解幼儿的学习方式和特点。幼儿根据歌词分别加上他们的动作，这样，不仅帮助幼儿理解歌曲中的几个动词：飘、落、转、飞，而且带动了幼儿的整个学习的氛围，幼儿乐意学。
　　（2）歌词的理解。对于秋叶飘的歌曲，我们也利用平时的空余时间带来幼儿走进校园通过周围的环境让幼儿在感受歌曲中秋叶飘落样子的同时，也让幼儿发挥自己的想象，看看我们的树叶还会怎样落下来？延伸幼儿对于歌曲本身的词汇还帮助幼儿展现落叶飘落的不同姿态。以便于增强幼儿的语言能力和扩展幼儿的思维逻辑。指南中指出：和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。正好印证了这一点。
　　不足之处：
　　在教学的过程中，大部分小朋友都能随着歌曲进入歌唱的状态，但是总有几个小朋友还没有完全带入这个氛围中，表现的不积极。这首先是在教学过程中还缺乏一定的感染力的同时，还忽略对个别幼儿的互动。这一点在下一次的活动中将加强。