少年聂耳教案

　　教学目标
　　I．学会本课的13个生字，读准多音字＂调＂的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
　　2．能照样子，用＂每当……总……＂写句子。
　　3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
　　4．知道聂耳之所以成为＂杰出的音乐家＂是和他＂少年时代就非常喜欢音乐＂密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
　　教学重点与难点
　　教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
　　教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
　　第1教时
　　(一)教学目标
　　1．学会13个生字，读准多音字＂调＂的读音，理解新的词语。
　　2．理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……＂口头造句。
　　3．完成(作业本)第1、5题。
　　(二)教学过程
　　1．揭示课题，了解大意。
　　(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)
　　(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
　　2．学习生字新词。
　　(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
　　字音：＂调＂在这儿念diào，是＂腔调、曲调、小调＂的＂调＂，不含＂调解、调皮、调笑＂的＂tiáo＂；＂诞dàn＂的读音不要与＂延yán＂混淆。
　　字形：＂偏＂与’翩＂是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；＂诞、降、妙＂书写时不要少竖少点。
　　(2)复习巩固生字新词。
　　3．指导学习第1自然段。
　　(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他＂创作了许多＂革命歌曲中看出来，也可从举例中＂国歌＂是他谱写中看出来。理解＂杰出＂：才能(或成就)出众；＂谱写＂：这里指.写作乐曲；＂音乐＂的＂乐＂念yuè，不念＂快乐＂的＂乐lè＂。
　　(2)简介国歌——(义勇军进行曲)。
　　4。指导学习第2自然段。
　　(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写＂聂耳‘＂少年时代就非常喜欢音乐＂，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。
　　(2)结合(作业本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛
　　子的句子，说说他的动作与神态。理解＂侧耳倾听＂：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演’侧耳倾听＂的神态。
　　(3)结合(作业本)第5题，理解＂降临＂的意思，会照样子用＂每当……总……＂说话。＂降临＂：临，来到、到达；来到。通过填＂每当……总……＂加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳＂常常＂去听的＂常常＂是与木匠师傅＂每当……总……＂相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说＂每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式＂。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。
　　5．完成(作业本)第1、5题，第6题的第(1)题。
　　第2教时
　　(一)教学目标
　　1．能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。
　　2．理解第3、4自然段的意思，，能说出第4自然段的主要意思。
　　3．完成(作业本)第2、4、6题。
　　(二)教学过程
　　1．指导学习第3自然段。
　　(1)＂恳求＂什么意思?聂耳恳求什么?＂恳求＂：诚恳地请求。＂教教我＂指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问＂你也喜欢吹笛子＂?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的＂徒弟＂是什么徒弟?跟＂木匠师傅＂的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的＂木匠师傅＂变成了＂教吹笛子的师傅＂了。
　　(2》结合(作业本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的`句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：＂从此＂指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。＂天天＂学吹可同第2自然段聂耳＂常常＂去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。
　　2．指导学习第4自然段。
　　(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去＂攀登龙门＂?讨论小结：从与哥哥一起到＂西山游玩＂可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。
　　(2)简介昆明西山及滇池风景名胜。
　　(3)指导朗读第2句话的转折语气，理解＂却＂字的转折意思。
　　(4)结合(作业本)第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用＂谁——聂耳＂＂干什么——不游龙门，而去学吹笛子＂来概括。
　　3．完成<作业本)第2、4、6题。
　　第2题，参考答案：
　　调tiáo(调皮) 乐lè(快乐) 觉jué(觉察) 教jiāo(教书)
　　调diào(小调) 乐yuè(音乐) 觉jiào(睡觉) 教jiào(教师)
　　第3教时
　　(一)教学目标
　　1．能给带点的字选择正确的解释。
　　2．理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。
　　3．能背诵课文。
　　4．知道聂耳之所以成为＂杰出的音乐家＂是和他＂少年时代就非常喜欢音乐＂密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重
　　要原因。
　　(二)教学过程
　　1．指导学习第5自然段。
　　(1)第1、2句之间，为什么用＂可是＂来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。)第2句又为什么在＂一点儿也没有觉察到＂前面，要加上＂似乎＂一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这＂米粒大的雨点＂当回事。)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他＂尽情吹奏＂不可。)
　　(2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的‘湖光山色＂深深的爱恋在吹笛子的。这可从＂迎着、点点归帆、美妙、赞美＂等词语中看出。理解＂归帆＂：归，返回，指返回的船只；＂湖光山色＂：湖山的美丽景色。
　　(3)结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：＂谁——聂耳＂，＂干什么——不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。
　　2．.总结课文。
　　(1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。<可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及＂听吹笛子＂、＂学吹笛子＂、＂不游龙门，学练笛子＂、＂用笛声赞美家乡＂等方面的语句去概括。
　　(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为＂杰出的音乐家＂有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为＂杰出的音乐家＂奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。
　　3．指导背诵课文。
　　在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。
　　4．完成(作业本)第3题，选做第7题。
　　5《少年聂耳》由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!