尖尖的，荷叶是圆圆的。
　　我发现课文写了四个季节。
　　我发现一年四季都很美。
　　老师对学生的回答感到满意，不住地点头，并表扬了发言的孩子。
　　老师，我还发现课文中，小草、荷叶、谷穗、雪人都会说话。
　　真会发现，你是个聪明的孩子！朱老师及时地表扬了他，孩子脸上洋溢着喜悦，冲着同学伸了一下舌头，得意地坐下了。
　　上课继续着，开始教学春天这一小节。学完后，朱老问：小朋友们，你还有什么不懂的问题吗？
　　又是那一个孩子，高举小手，高喊：老师，我！老师，我站起来就迫不及待地说：老师，草芽为什么会说话呀？他的脸上显现着天真，话语带着稚气，望着老师，眼中充满求知的渴望。
　　朱老师一愣，趁着空隙，孩子朝着同学眨眨眼，还是那得意的样子。
　　小朋友们，你们说什么才会说话呀？朱老师引导孩子们理解。
　　人才会说话。
　　是呀！所以，这里把他们都当作人来写了。朱老师随即说道。
　　小朋友们懂了吗？
　　懂了！孩子们高声齐答。随后朱老师示意发言的那个孩子坐下，孩子有些不情愿地坐下了。
　　接着，朱老师开始教学夏天这下一小节
　　案例二：太阳有时也是弯的！
　　这是一节学校公开教研课《口耳目》，在教学日、月、火这一组汉字时，李老师为了激发学生学习兴趣，以一个谜语引入教学：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，大家请听：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
　　李老师还没说完，孩子们已把小手举得高高的，还一个劲地喊，老师，我知道！老师，我！老师，让我来！有的已经答案喊出来了。
　　老师，我知道，是月亮。
　　老师，我觉得是太阳。
　　是太阳。
　　不对，是月亮。

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