词两首教案教学设计

　　词两首
　　学生视角
　　中国是一个诗词的国度，无数的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。词与诗不同，但又韵味无穷，一定会引入去诵读、探究。
　　难点
　　对于词中所描述的美景难以想象与描述。
　　教师思考
　　《忆江南》是白居易怀念旧游的代表作。这首词开篇就感叹江南好，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。《渔歌子》描述了一幅多么生动自然的春天的景象，生机勃勃，而且充满了喜气。学习这两首词，在了解写作背景的同时，要用各种形式朗读，在诵读成背的基础上：多看画片、图像，给学生以想象的依据和空间，才能真正地领略词中的旖旎风光。
　　重点
　　了解词的意思，体会作者的情感。
　　设计特色
　　自读自悟，想象创新。
　　信息资料
　　师生查阅的有关白居易、张志和的资料以及描写春天美景的诗词。
　　[教学要求]
　　1。了解词的内容，体会作者对于淳朴美丽的大自然的赞美、怀念之情。
　　2。想象词中描写的意境，理解词的内容。
　　3．朗渎课文。背诵《忆江南》。
　　[教学时数]:
　　2课时
　　第1课时
　　教学目的：
　　1.理解词的意思，体会诗人对江南春日胜景的赞美，领悟作者对江南的怀念之情。
　　2.读诗词，想画面，丰富自己的想像力。
　　3.朗读课文。背诵这首词。
　　教学流程：
　　一、背唐诗，初识词
　　1.以赛诗会的形式，在3分钟之内背唐诗。
　　2.再出示这首词，说说以往我们学过的诗与词有什么不同?
　　(从形式上初步了解词，体会长短句与诗的不同。既带领学生进入古诗词的意境，又引起学生思考，激发学生学词的兴趣。)
　　3.介绍词和词牌。
　　(1)先是由学生介绍词在古代文化中的地位。
　　(2)教师给予补充。
　　(激起学生对词学习的向往，感受词的魅力。尤其是宋词，引导学生进行诵读与学习。)
　　二、初读《忆江南》
　　1.出示这首词，教师范读。
　　(教师用范读引导学生进入意境，打好感情基调。)
　　2.学生读，对于学生的读法采取自由，可以加手势，加头的动作，可以背着手站起来读，更要大声地读。
　　3.学生展示读。
　　4.再读时要努力想象，眼前会是一幅怎样的画卷?
　　(要求学生用现代汉语把古代艺术讲出来，讲时尽量强调，有感情地把浮现眼前的景色讲出来。)
　　5.出示图像。
　　展示江南水乡的风景，观看苏、杭的秀丽风景；让学生饱览江南春日胜景，充实学生的想象，丰富学生的语言。
　　三、再读《忆江南》
　　1.带着情感朗读这首词，结合自己对江南春日胜景的想象，读出自己对江南的喜爱。
　　2.我们如此地看待心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾担任杭州刺史、苏州刺史，又怎能不回忆这美好的风景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回忆自己曾经依
　　恋的地方，回忆那江花和春水，大胆地体会着读。
　　(换位思考，会更形象，更直接地体会作者的思想感情。)
　　3.展示读这首词。
　　4.尝试着背这首词。
　　四、借鉴《忆江南》
　　1.小组同学议一议，这首诗哪个地方值得我们借鉴?
　　(学生的回答要有个性，只要是自己的意见，直接说出来就要给予适度的评价。学生的想法只要是值得肯定，教师一定鼓励，鼓励学生继续发现。)
　　借鉴的地方很多：开篇就感叹江南好，好在何处，一言难尽。于是作者选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，抓住典型事物的特点，短短十四个字写尽了江南春日胜景，这怎能不使作者魂牵梦绕，所以水道渠成地反问结尾。
　　2.学生汇报，其他同学补充。
　　3.总结。
　　五、课堂练习
　　1.读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。
　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
　　2.背诵一首白．居易的诗。
　　第2课时
　　教学目的：
　　1.理解词的意思，体会诗人对西塞山边的景色热爱之情以及诗人自己的人生志趣。
　　2.读诗词，想画面，用自己的话描述这首词。
　　教学流程:
　　一、导人新课
　　背诵《忆江南》，引入古诗词意境。
　　2.出示《渔歌子》，介绍张志和。
　　(对于本首词的作者要详细了解，更能体会诗的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。
　　先给学生交流作者生评的时间，然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。)
　　3.请学生板书课题，；
　　(尽快导入新课，激起学生读词的欲望。)
　　二、学习新词
　　1．准愿意把这首诗写在黑板上，其他同学边看，边小声地读，把生字的读音读准。
　　(这首词出现的生字较多，给学生以充分的时间准备，会增加展示读的信心。)
　　2．读这首词。边读边思．这首词都描写了哪些自然景物?
　　(引导学生关注诗中描写的.景物，为想象画面做准备。)
　　3．白骘、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨，这是一幅多生动自然的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗?
　　(发展语言是语文学习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，既接受古代汉语的熏陶，又发展现代语言，一举两得。)
　　4．有感情地读自己创作的小散文。
　　5．出示图像。
　　观看图像，结合自己的想象，引起共鸣。
　　6．再次有感情地朗渎这首词。
　　三、体会情感
　　1．齐读《渔歌子》，说说如何理解不须归。
　　指导学生理解不归哪儿，体会作者不回家，弃官隐居，一去不远的原因。指导学生结合张志和自称为烟波钓徒来理解。
　　2．带着体会到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感，有感住地朗读这首词，能背下来更好。
　　3．总结。
　　四、课堂练习
　　1．读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。
　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
　　2．背诵首描写春天的诗词。
　　五、实践活动
　　为了更好地了解张志和、白居易，请同学们查找白居易、张志和的诗词，并有感情地诵读，开一个古诗文朗读会，从朗读中赏析古诗词。
　　板书 .
　　词 两 首
　　江花 胜火
　　>让人魂牵梦绕
　　江水 如蓝
　　白鹭 桃花 流水
　　>让人流连忘返
　　鳜鱼 斜风 细雨