秋水（节选）amp8226教案

　　【教学目标】
　　知识目标
　　1。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
　　2。在掌握字词的基础上背诵课文。
　　3。了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。
　　能力目标
　　1。通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。
　　2。培养学生初步鉴赏文言文的能力。
　　德育目标
　　使学生懂得山外有山，天外有天的道理。
　　【教学重点】
　　1。理解泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家等词语。
　　2。整理和归纳焉、于、而等词语的意义和用法。
　　3。了解非则和见于两种固定句式。
　　【教学难点】
　　1。借助语境推断文言词语的意义。
　　2。理解河伯对海神的那番感叹。
　　【教学方法】
　　1。朗读法。
　　2。问答法。
　　3。探究拓展法。
　　【课时安排】1课时
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　我们中国的成语源远流长，含义深刻。其中有两个成语，一个是望洋兴叹，一个是贻笑大方。大家知道它出自什么作品吗？（《庄子秋水》）有谁能说一说这两个成语的意思？（望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。贻笑大方：让内行者见笑。）
　　二、介绍作者及《庄子》
　　庄子，名周宋蒙城（今河南商丘县附近）人。大约生于公元前四世纪中叶，死于公元前三世纪上半时期，与孟子同时或稍后。他作过蒙城漆园吏；楚威王要拜他为相，他拒绝了。
　　《庄子》是庄周和他的门人、后学者所著。一般人认定，内篇七篇是庄子自著，外篇十一篇是门人和后学者所著。它是一部唯心主义哲学著作，但具有很高的文学价值。
　　《庄子》一书的思想核心即清静无为，顺应自然，随从世俗，反对人为，弃圣绝知，否定现实的进步和斗争。
　　《庄子》中所宣扬的社会理想是人类远古，所谓其卧徐徐，其觉于于；当是时也，民结绳而用之，甘其食，美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之声相闻，民至老死不相往来。
　　《庄子》有一定的批判精神。当时封建制代替了奴隶制，大批的贵族奴隶主转化为封建地主，他们极尽诡诈残酷，贪婪无厌，穷奢极欲。庄子反对知、圣，诅咒黑暗，往往是基于此而发。在后学中更明确指斥圣人不死，大盗不止，窃钩者诛，窃国者为诸侯，诸侯之门，而仁义存焉。这种深刻的批判精神，体现了《庄子》文章一定的现实意义，对后代也有积极影响。
　　三、整体感知课文
　　《秋水》是《庄子8226；外物》中的一篇。课文节选的是《秋水》篇的开头一段，以河伯见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
　　学生思考：全文可分为多少个层次？怎么划分？每层讲什么？
　　明确：全文分两层：第一层（秋水时至以天下之美为尽在己），写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层，写河伯见到大海后自叹不如。
　　四、思想内容分析：
　　1、分析第一层
　　提问：本层共两句话，每句讲什么？
　　明确：第一句写黄河的壮阔。第二句写河伯的骄傲自满。
　　提问：河伯骄傲自满的神态、心理可用什么成语概括？
　　（参考：踌躇满志、夜郎自大）
　　板书设计：
　　百川灌河雄壮
　　黄河
　　不辩牛马开阔
　　第一层
　　欣然自喜踌躇满志
　　河伯
　　天下之美尽在夜郎自大
　　2、分析第二层
　　提问：见到大海，河伯为什么会望洋兴叹？
　　明确：对于接纳众流、浩瀚无垠的大海来说，黄河与之相较，又实在是太渺小了。当河伯怀着洋洋自得的心情向东而行，到达北海，东面而视时，满眼所触及的是无边无际的茫茫海水，这和不辩牛马相差何啻天壤。河伯还有自知之明，顿觉自己的见识局于一隅，自愧弗如，故而会望洋兴叹
　　提问：河伯是怎样进行自我批评的？
　　明确：首先以‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也来批评自己以天下之美为尽在己的狂妄自大。接着以小看仲尼和轻视伯夷的事例，证实了自己的浅薄。最后以一个殆字，阐明骄傲自满的危害性，即势必遭到大方之家的耻笑。批判层层展开，步步深入，一个狂妄自大，又将幡然悔悟的河伯形象跃然坻卜，呼之欲出了，从而揭示了反骄破满的主旨，给读者留下了深刻的印象。
　　板书设计：
　　东面而视
　　大海
　　第二层不见水端
　　责己狂妄
　　河伯批己浅薄
　　贻笑大方
　　3、小结。提问：本文对我们有何启示？
　　明确：我们可以从中获得有益的启示，那就是说一个人的见识总是有限的，见闻再多，也不能骄傲自满。（学生说出诸如人贵有自知之明、知耻近于勇、谦受益，满招损、克服主观主义，防止片面性、自大由于无知、有比较才有鉴别等，都应予以肯定。）
　　五、总结本文有关的语法
　　（一）通假字：
　　泾流之大。（泾通径，直流。）
　　不辩牛马。（辩通辨，分辨，辨别。）
　　（二）一词多义
　　望洋向若而叹曰。（名词，海神名。）
　　以为莫己若者。（动词，如、及、比得上。）
　　（三）词类活用
　　顺流而东行。（方位名词作状语。东：向东面。）
　　东面而视。（方位名词作状语。东：朝东，向东。）
　　且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者。（形容词的意动用法。少：认为；少，小看；轻：认为轻，轻视。）
　　（四）句式
　　闻道百，以为莫己若。（宾语前置句。宾语己置于动词谓语若的前面）
　　吾长见笑于大方之家，（被动句。见于，表示被动，可译为被，
　　（五）固定格式
　　吾非至于子之门，则殆矣。（非则，表示假设，译为：不是就、
　　且夫我尝闻少仲尼之闻。（且夫，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）
　　六、分析本文写作特点
　　本文以寓言的形式说理，因此将客观的东西主观化，用拟人的来表现海、河就是不可避免的了，如河伯的沾沾自喜和对海神若的谈话就是如此，另外，在论说时，文章采用了引申譬喻的方法，以小见大地扩展话题。比如文章开始写的是水之大，而河伯对海神若的谈话则提到了仲尼之闻与伯夷之义，就由水势的大小拓展到道德学问的方面来，使文章的内涵更丰富，主题更深刻。
　　七、作业
　　默写课文