一年级上册语文第四单元教学设计

　　《ai ei ui》
　　教学目标：
　　１、学会３个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
　　２、能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
　　教学重难点：
　　重点：
　　１、学会３个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
　　２、能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
　　难点：能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
　　教具准备：多媒体　教学挂图　　拼音小黑板　　拼音卡片
　　课时安排：两课时
　　教学步骤：
　　第一课时
　　课时目标：学会３个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
　　课时重难点：准确读出复韵母ai ei ui和它们的四声。
　　教学过程：
　　一、导入新课：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
　　板书：ai ei ui
　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
　　二、看图学习语境歌,引出ai ei ui
　　１、图上画的什么时候，谁在干什么？
　　教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi　éi　éi，小羊羔，快快过来吃青草。
　　２、这两棵小树苗怎样？引出高矮的＂矮＂。
　　小女孩在干什么？引出围篱笆的＂围＂。
　　小男孩在干什么呢？嘴里会发出什么声音？引出＂éi＂。
　　３、只要把高矮的＂矮＂， 嘴里会发出的声音＂éi＂ ，围篱笆的＂围＂，都读成 第一声就是我们要学的ai ei ui。
　　三、看图学习字母ai
　　讲：图上的两棵树苗一棵高，一棵矮，＂矮＂就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
　　教师范读：ai。
　　学生学读ai。
　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）
　　记忆āi的形。
　　四、看图学习字母ei
　　1.图上的小孩子在喂羊羔，他嘴里会发出什么声音呢？
　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，e读重一点，i读轻短一点，模糊一点，就成了ei的音
　　教师范读：ei。
　　学生学读：ei。
　　ei有四个声调：ēi éi　ěi èi。
　　（运用多种方法练习读。）
　　2.怎样记字母的形呢？
　　可以根据发音来记形。
　　五、看图学习字母ui
　　问：1.图上的小女孩在干什么？
　　讲：围篱笆的＂围＂发第一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
　　学生练习读准ui的音。
　　板书四声进行练习。
　　2.怎样来记ui的形呢？
　　六、巩固练习
　　看板书采用多种形式读准音
　　课中休息：
　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
　　口形变化要注意，合成一音要牢记。
　　七、讲标调方法
　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
　　儿歌：有a不放过，没a找oe，
　　iu并列在一起，注意标在后一个。
　　八、指导书写：
　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
　　九、作业
　　练读ai ei ui的四声。
　　连写ai ei ui。
　　第二课时
　　课时目标：
　　1 、能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
　　2 、会发现我们身边有许多藏着ai ei ui 的音节。
　　3 、试着用拼音词讲故事。
　　课时重难点：
　　能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
　　教学过程：
　　一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。
　　１、师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体出示ai ei ui ，谁能叫出他们的名字？
　　生：ai ei ui
　　２、师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示：ai ai ai ai ei ei ei ei 　　ui ui ui ui 
　　师：谁来读ai 的兄姐妹
　　生：āi 　ái　　ǎi 　ài
　　师：ei 的兄弟姐妹呢？
　　生：ēi 　éi 　ěi 　èi
　　师：ui 的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？
　　生：uī　uí 　uǐ 　uì
　　师：齐读：
　　３、师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？
　　出示打乱的ai ei ui的四声　谁能认出他们来呢？
　　师：那我们来开火车!
　　师：我们一起来叫叫他们的名字！
　　师小结：小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？　　那就脚放平――腰挺直！
　　二、故事导入，激发兴趣，探究新知。
　　㈠听一听
　　师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图，小朋友们，他们各自都在干什么呀!
　　㈡说一说：
　　生：乌龟在拼命地爬　　小白兔在睡觉
　　师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。
　　多媒体相应出示：wū 　g uī p á 　 bái t ù sh uì
　　㈢找一找
　　师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼金睛能把他们找出来。
　　生：藏在乌龟的g uī中　　生：白兔的bái中　　师：还有呢？　　生：睡觉的sh uì中
　　师：对，就藏在这儿。（边说边操作，红色闪烁u? ?i u? ）
　　㈣拼一拼
　　１、师：你们真棒，一下子就找出来了! 是呀，我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的!　　拼音王国里多了这3 个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。
　　你们看：ai 找到了朋友。出示：b p k h　　ai
　　２、师：ai 找到了哪几个好朋友，谁来说说他们的名字
　　生：b p k h
　　３、师：声母b 和ai 交朋友，拼读的时候怎么拼呢？先听老师拼？b-ai bai bai　　谁告诉我，老师是怎样拼的？
　　生：声母要轻一点。　　生：韵母要响一点，拼得时候要快一点。
　　师：是呀，声母轻短　　生：韵母响，　　师：两音相连　　生：猛一撞。
　　师：说的好! 我们一起来拼一下：　　生：b ai bai bai
　　４、师：那其余几个怎么拼呢？自己先试试。　　师：谁先来：　　生：p ai pai pai
　　５、师：跟声母k h 交朋友，谁来拼？　　生：k ai pai pai　　生：h ai hai hai　　师：好，谁来领大家一起读：（一位学生领大家一起读）
　　６、师：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友谁来喊。
　　出示：m w 　　ei
　　７、师：怎么读好他们呢？我们男女生来比赛好吗？先自己试一试。　　师：这个谁来读：男生来，派一个代表先来读! 　　生：m ei m ei m ei　　师：男生齐读。　　师：这个女生来读，也先派一名代表! 　　生：w ei wei wei　　师：女生齐读!　　师：不分胜负：那交换后再读! （女生先读，再男生读）。
　　８、师：ai ei 都有了朋友，ui 当然也要有朋友啊! 谁能来读好它？
　　先请同学们自己读一读! （学生练读）　　师：呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备一下。（学生积极的准备）　　师：准备的怎么样了？再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。（同桌互读）　　　师：火车哪儿开？　　师：哪两列火车并列一起来开!
　　三、联系生活，拼读音节，自主探索。
　　１、师：小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识三样新事物，想去吗？那就（师：一二三生：坐端正）
　　２、师：你们认识他们吗？多媒体出示：白菜梅花书柜　　生：一棵白菜，一枝梅花，一个木柜( 注意学生用的量词)
　　师：这是我们常吃的白菜出示：白菜báicài 　bái是由什么组成的呀？　　生：bái 是由声母b 和韵母ái 组成的。　　师：谁来把它拼出来：生：báibáibái　师：一起来拼？　　师：cài 是由什么组成的？　　师：谁来拼？生：cài cài　　师：谁能把这个音节连起来拼一下：　　生：báicài　师：说的真好，奖给你一个大拇哥!　　师：我们一齐读!
　　３、师：那这两个音节词谁来拼读，先自己试一试。　　师：谁来读第一个？　　生：shuguì　师：第二个谁来读？　　生：méihuā　　师：huā是三拼音，读时要注意：声轻介快，韵母响。　　师：齐读。　　师：男同学读梅花，女同学读书柜。　　师：调过来读 
　　四、回归生活，给物标音。
　　１、师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做＂飞＂、＂拍＂、＂睡＂的动作）
　　２、师：老师在干什么？（老师做飞的动作）　　生：老师在飞。　　师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？你能带大家读一读吗？　　生：fei fei fei　　师：你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，课间游戏时你带同学一边飞一边拼读，好吗？　　生：好的。（学生非常高兴地坐下了）
　　３、师：小朋友们，你们知道吗？我们周围也有好多藏着ai ei ui 这3 个音节的词语，我们来找一找好吗？　　生：好的。　　师：（老师指着黑板问）这是什么？　　生：黑板。　　师：黑板是什么颜色的？　　生：黑色的。　　师：开动小脑筋，想想这里藏着谁？　　生：＂黑＂里藏着ei 。　　师：真聪明，谁来读这个音节!　　生：hei hei　　师：我们把它贴在黑板上标出来。
　　师：墙壁是什么颜色的？这里藏着什么？　　生：＂bái ＂里藏着ái 。　　师：这是我们小朋友用的水杯，这里藏着什么？　　生：这里藏着ēi 。　　师：还有吗？　　生：这里还藏着?i 。　　师：我们一起来读一读这些音节，然后把他们贴上去。生拼读音节）
　　４、师：小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小朋友在课后找出来告诉老师，看谁找得最多。
　　五、运用音节，自主讲话
　　１、师：小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎样呢？要请小朋友自己来讲! 你们行吗？　　那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出示：龟兔赛跑图　　谁来读。　　生：wuguipa baitushui　师：读得真棒，这里有个整体认读音节wu 都读好了，应直接读，不能拼，我们一起读。（生齐读）
　　２、师：那谁来根据汉语拼音把这个故事讲给大家听？先自己试试。　　生：有一天，乌龟……　　师：讲得真好! 如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好听。请小朋友们回去作充分的准备，下节课我们进行故事比赛。
　　３、老师这里还有一句关于龟兔赛跑句子呢，能读出来吗？
　　小白兔,白又白,要和乌龟来比赛,你猜猜,谁厉害?
　　六、总结
　　今天我们读了声母与ai ei ui相拼的音节，小朋友们学的很认真，大家要好好学拼音，学好了拼音我们就能说好普通话，能自己读懂故事书了。
　　《ao ou iu》
　　教学目标：
　　1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
　　2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
　　教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。
　　教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
　　教学过程：
　　 　 第一课时
　　一、复习检查
　　1、认读ɑ o e i u ü。
　　2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。
　　3、指名说说复韵母的一般发音方法。
　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
　　1、看情境图，说说图的内容。
　　2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。
　　三、教学复韵母ɑo ou iu
　　1、教学复韵母ɑo
　　（1）学习ɑo的读音。
　　①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
　　＂袄＂是第几声？谁回把第三声改为第一声？
　　指名读。
　　②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
　　③教师范读，学生自由练读。
　　④指名读，注意纠正读错的音。
　　⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
　　（2）学习ɑo的四声。
　　①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
　　②出示：āo áo āo ào
　　自由练读，打乱顺序读，指名读。
　　③引导用ɑo的四声组词。
　　2、教学复韵母ou。
　　（1）学习ou的读音。
　　①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的＂鸥＂。
　　②教师范读，学生练读。
　　③比较ɑo和ou的发音不同点。
　　（2）学习ou的四声。
　　①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
　　②自由练读，打乱顺序读，指名读，开＂火车＂读。
　　3、教学复韵母iu。
　　（1）学习iu的读音。
　　①游泳的＂游＂是第几声？谁会发第一声？
　　②出示复韵母iu，学生自由练读。
　　③比较iu和ui。
　　（2）学习iu的四声。
　　①提醒学生iu带声调时，调号应标在＂u＂上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）
　　②练读iu的四声。
　　③练习用iu的四声组词。
　　4、学习ɑo ou iu的书写。
　　（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
　　（2）练习描红。
　　5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
　　四、巩固练习
　　1、抽读卡片。
　　2、做游戏，找朋友。
　　教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
　　毛线的＂毛＂的韵母是哪一个？（ɑo）
　　开会的＂会＂的韵母是哪一个？（ui）
　　乌黑的＂黑＂的韵母是哪一个？（ei）
　　带领的＂带＂的韵母是哪一个？（ɑi）
　　黄牛的＂牛＂的韵母是哪一个？（iu）
　　小猴的＂猴＂的韵母是哪一个？（ou）
　　 第二课时
　　一、复习检查
　　1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
　　2、抽读声母卡片：m d i g t q x n
　　二、教学ɑo与声母的拼音
　　1、学习ɑo与声母的拼读。
　　m mɑo
　　（1）出示：d ɑo dɑo
　　g gɑo
　　①指名说说这些音节的韵母都是什么。
　　②引导分析音节。
　　③自由练读音节。
　　（2）出示：d diɑo
　　t i ɑo tiɑo
　　n niɑo
　　①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
　　②独立分析音节。
　　③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
　　④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
　　⑤指名读三拼音节。
　　2、看图练读拼音词。
　　（1）拼读dà dāo。
　　①图上画了什么？（一把大刀）
　　②出示音节词：dà dāo
　　指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
　　③指名连读拼音词。
　　（2）拼读xiāo qiáo。
　　教法同上。
　　三、巩固练习
　　1、指导书写。
　　2、做游戏
　　四、作业
　　 第三课时
　　一、复习检查
　　1、指读音节：niāo xiào gào
　　2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
　　二、学习ou iu与声母的拼音
　　1、学习ou iu与声母的拼读。
　　（1）出示：h ou hou
　　（2）学生自由练习拼读。
　　（3）指名拼读。
　　n niu
　　（4）出示：l iu liu
　　q qiu
　　方法同上。
　　2、看图读拼音词。
　　（1）出示：g ou gou
　　指名分析声韵母，练习拼读。
　　（2）说说图上画的是什么狗。
　　出示：hua gou
　　hua是几拼音？
　　指名连读拼音词。
　　（3）出示：q iu qiu
　　自由练读，指名拼读。
　　（4）说说图上画的是什么。
　　指名连读拼音词。
　　3、看图读绕口令
　　（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
　　（2）出示绕口令
　　（3）引导自由拼读。
　　（4）讨论难读的音节。
　　（5）指名读。
　　三、巩固练习
　　1、读一读，比一比。
　　ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
　　2、分解音节。
　　mao  ( )—( ) diu ( )—( )
　　gou ( )—( ) rou ( )—( )
　　tiao ( )—( ) —( )
　　qiao ( )—( ) —( )
　　《ie ue er》
　　教学目标：
　　⑴学会复韵母 ie、ue 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　⑵学会整体认读音节 ye 、yue 。
　　⑶学习声母与复韵母 ie 、ue 组成的音节，能准确拼读。
　　⑸培养观察和表达的兴趣和能力。
　　教学重点：
　　1、学会ie ue er 的音、形、书写；
　　2、ye 、yue 两个整体认读音节的音形。
　　教学难点：
　　两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。
　　养成教学训练点：
　　培养学生看图学拼音的能力。
　　课前准备：
　　字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　⑴大屏幕出示＂拼音王国＂的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）
　　谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。
　　⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！
　　二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye
　　⑴学习 ie和 ye 的读音和四声。
　　a、借助图画读准音。
　　出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）
　　学生试读图下的 ie 、ye 。
　　交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）。教师适时告诉学生： ie 是复韵母， ye 是整体认读音节，它们的读音相同。
　　教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。
　　学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。
　　同桌互读互检，教师巡视、指导。
　　b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye （ ie ）这个音？同桌互说，全班交流。
　　c、学习 ie 、 ye 的四声。
　　小老师按四声顺序领读。
　　打乱顺序开火车读。
　　⑵学习拼音。
　　a、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）
　　b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。
　　复习两拼音的方法。
　　出示相关音节（带调），学生练习拼读。 个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。
　　借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。
　　⑶指导书写 ei 、ye 。
　　a、识记字形： ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
　　b、指导书写。
　　学生练写，教师巡视、指导。
　　三、学习复韵母 ue 和整体认读音节 yue
　　⑴学习 ue 和 yue 的读音和四声。（教学方法、步骤与 ie 、ye 的教学相同）
　　提示：教师范读 ue 后，要引导学生将ue 的发音特点（尤其是口型）与 ie 作比较，然后让学生模仿、练读。
　　比较 ue 和 ie 在字形上的区别和联系之前，先复习 v 上两点省略规则。
　　⑵学习拼音。
　　a、学生看课本，试着拼读 n、l、j、q、x 与 ue 相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。
　　b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。
　　c、出示带调音节 nue 、lue 、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，学生开火车读，全班齐读。
　　d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。
　　⑶指导书写 ue 、yue 。
　　学生练写，教师巡视，个别指导。
　　四、巩固练习
　　引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie 、ue 和 ye 、yue 。（例如：＂月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。＂）
　　 第二课时
　　一、复习导入
　　⑴师生问答，复习 ie、ue 、 ye 、yue 。如教师问：＂谁是整体认读音节 ye、ye、ye？＂
　　持卡的学生迅速举起卡片回答：＂我是整体认读音节ye 、ye、ye。＂
　　⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。
　　⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nue 、lue 、que、jue、xue、you、
　　二、学习特殊韵母 er
　　⑴学习 er 的读音。
　　a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。
　　b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？
　　c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。
　　d、师生合作，小结发音方法。
　　e、学生练习。（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。
　　⑵学习 er 的发音。
　　a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。
　　b、用 er、er、er 分别说词语或句子，比比谁说得多。
　　⑶指导书写 er 。
　　学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。
　　教学反思：
　　在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现 ＂差生＂的情况。
　　认一认4
　　教学目标：
　　1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
　　2、能够根据图画，初步了解这些字的意思。
　　教学重难点：理解＂东、西、南、北＂四个主要方向。
　　教学准备：小黑板、生字卡片
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、复习前面＂认一认＂中学过的10个生字。
　　多种形式读
　　二、学习16个汉字
　　1、认读生字中学习过的红色音节
　　小黑板出示：
　　学生自由练读、指名读、齐读
　　2、小黑板出示本课16个生字
　　请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
　　（1）师范读
　　（2）学生结合插图识记字形
　　（3）检查读
　　3、运用游戏巩固。
　　（1）第一组词语（做游戏识字）
　　过渡：小朋友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字游戏，根据老师的动作，找一个字送给我。
　　a、教师走出教室
　　指名说，领着大家读
　　b、老师出去后进来
　　学生齐说入，齐读
　　c、老师打开灯
　　指名说：开开火车读
　　d、关上灯
　　指名读
　　e、练习用开关说话
　　我们还可以说开关什么？
　　（2）第二组词语（运用动作识字）
　　a、运用动作识字
　　看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。
　　b、多种形式读
　　（3）第三组词语（运用儿歌识字）
　　过渡：小朋友们学得这么认真，做得这么端正，老师奖励你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫）
　　a、小朋友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？
　　用手指着东的方向读东
　　b、到了傍晚，太阳从哪边落下？
　　老师走到西面，学生用手指着西读。
　　c、根据儿歌内容读南、北
　　南边同学、北边同学拿着南北读
　　d、学生比赛读
　　（4）第四组词语（联系生活实际识字）
　　a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读
　　b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？
　　c、我们回答问题举哪只手？写字呢？
　　d、生举卡片读，多种形式读
　　4、打乱顺序检查读
　　齐读、开火车读、指名读
　　三、写音节
　　过渡：你们真的和16个汉字交上了朋友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的漂亮。
　　1、师生同做写字操
　　2、写音节
　　3、评价。