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精读与略读教学设计

  教学要求:
  1自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。
  2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。
  教学重点和难点:
  教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
  教学准备:
  相关的教学投影片。
  教学过程:
  一揭题,审题
  二指导自读课文
  1揭示课题。
  2审题:
  (1)什么叫精读?什么叫略读?
  (2)你通常会采用什么方法?
  、轻声自读课文,要求:(1)要有一定的速度;
  (2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?
  (3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。
  、组织交流。
  3指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。
  4指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?
  5相机出示句子,指导理解:
  (1)俗话说的一目十行,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
  提问:(1)一目十行失什么意思?
  (2)走马观花是什么样的?
  (3)你这样读过哪些文章?有什么帮助
  (4)这样的方法给了你什么好处?
  (2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。
  提问:(1)这句话你同意吗?
  (2)你有过这样的经历吗?
  (3)这个须要是指什么?为什么这里用的是须要而不是需要?
  1齐读。
  2浏览课文,
  思考。
  1按要求轻声自读课文。
  2小组交流学习结果。
  3指名汇报。
  4指名补充。
  5听读,评议。
  6听读,思考。
  7指名交流。
  8在老师的指导下理解重点语句,体会思想感情,并进行有感情地朗读。
  精读与略读
  选择哪些读书方法
  怎样略读

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