大班计算十二生肖

　　一、活动前的思考：
　　1．为什么要进行本次活动？
　　因为孩子们平时对十二生肖非常感兴趣，经常与同伴玩十二生肖的小游戏，比如排排队、问答游戏等等。为了让孩子对十二生肖有更进一步的认识，预设本次活动。
　　2．我了解孩子已有经验是哪些？
　　了解十二生肖有哪些小动物及其排列顺序。
　　为了达成活动的目标在活动中我要运用的策略（方法）：经验的回顾、调查表的观察比较、发现问题、讨论问题、 统计、游戏巩固等。
　　二、活动目标：
　　1、通过调查、统计家人年龄与属相的关系，知道生肖是XX年为一个周期，并感受十二生肖与人之间的关系。
　　2.在问题的情境中，大胆发表自己的见解。
　　三、活动准备：
　　音乐磁带、十二生肖图片、人手一份操作盘（已完成的生肖调查表、铅笔、橡皮、统计表）、十二生肖大转盘。
　　四、活动预设流程：
　　（一）回忆12生肖的顺序
　　1．＂今天十二生肖又出来聚会啦！＂唱《十二生肖歌》
　　2．＂谁来排排12生肖的顺序？我们看看对不对？＂
　　3．做游戏＂龙的前面是什么，猴的后面是什么？…＂
　　小结：现在我们知道生肖有十二个小动物，而且是按一定顺序排列的。
　　（二）进行统计
　　1．＂那你们知道自己属的是12生肖里的哪一个呢？谁在前谁在后？＂
　　2．＂我们做了属相调查表，爸爸妈妈都属什么呀？＂
　　小结：我们每个人都有一个十二生肖里的属相。
　　3．＂陈老师也做了张调查表，你们来看看，我家的人都属什么呀？＂——出示我的调查表
　　4．＂今天我们对调查表进行统计。＂——认识统计表
　　5．教师进行统计示范
　　6．幼儿操作，对自己的调查表进行统计
　　7．找出一张典型的调查表，对幼儿不能将同一生肖归为一类的普遍错误进行指出。
　　8．幼儿再操作，修改错误的地方
　　（三）问题讨论，总结规律
　　1．出示陈书范的调查表与统计表，＂陈书范的调查表有五个人，可是生肖种类只有两个，我们来看看是怎么回事？＂（他的爸爸妈妈爷爷奶奶都属羊，他属马）
　　2．＂为什么他的爸爸妈妈爷爷奶奶都属羊，可是年龄有的是30，有的是54？＂
　　出示大转盘小结：生肖是每XX年一个轮回，不断循环反复，所以年龄不同但生肖可以相同。
　　3．验证：谁的调查表上也有生肖一样但年龄不一样的情况，看看它符合大转盘的循环规律吗？
　　（四）练习
　　1．＂今年是鼠年，3年后是什么年，5年后是什么年？＂
　　2．＂属羊的小朋友今天6岁，那属蛇的小朋友几岁？＂
　　（五）延伸活动：将转盘与统计表放在区域中继续游戏。
　　五、活动后反思：
　　材料的准备：
　　1．教、学具的准备还是比较充分的，教师将要示范的调查表和统计表都放大了，便于幼儿在课堂时的观察。大转盘更有利于幼儿理解＂十二生肖不断反复循环＂的概念。
　　2．但在一开始排列十二生肖顺序时，张铭慧用时较长，因为老师是用钉子一个个钉上去的，如果将图片塑封好，在黑板上事先贴上双面胶，这样图片贴上黑板的时间就能减少了。
　　师幼互动：
　　1．一开始运用律动的方式进行导入的，幼儿们听着熟悉、愉悦的音乐，个个都很投入地表演、歌唱着，使得孩子们的情绪一下子提了起来，开头开的还是不错的。但在律动的时候不妨可以让幼儿到空地进行表演，都只是站在椅子前的话，左右的空间有限，无法舒适的伸展开身体进行表演。让他们自己寻找比较空一点的地方，可以让孩子们更放得开，表演的更尽兴。
　　2．教师向幼儿提出的问题有些是比较具有开放性，如＂你们的调查结果是什么呀？＂，这样的提问方式不像封闭式提问得到的答案是如出一辙的，相反幼儿的回答是各种各样的。
　　教学目标的定位：
　　1．一开始的目标是＂幼儿了解生肖的周期概念＂，第一次教研课后，发现这样的目标过高了，对于幼儿园大班的孩子，只需让他们习得＂生肖是不断反复循环的，并且是XX年为一周＂。
　　2．我们并没有将＂归类＂这一内容放入活动目标中，但看整个课的进程，我用了很大的一块时间来解决的＂归类＂这一问题，可见它是一个重点，应该放入到目标中。
　　活动预设：
　　考虑的欠缺的地方：
　　1．我的调查表中没有爷爷的记录，一方面是现实的问题，另一方面是想让幼儿知道并不是表格有5格就记录＂5＂，而要根据自己的实际调查情况进行＂人口数量＂的记录，但是这样反而使幼儿困惑了。其实调查表可以不把人物名称写上去，让幼儿在调查的时候根据需要再写上去。
　　2．统计的时候问题很大，一开始主要问题是＂生肖种类数量＂，可是当我解说了以后，孩子们原本没有问题的＂人口数量＂也出现了问题，不难看出，孩子们有点乱，两个概念有些浑了。可以考虑先解决第一个＂人口数量＂问题，再解决＂生肖种类数量＂问题，这样可以减小幼儿混淆的可能性。是否将调查表和统计表放在一张纸上幼儿更容易操作和观察呢？
　　3．在统计的归类和同种生肖不同年龄的问题，教师都是事先预设好的，选择了两张典型的幼儿调查表进行放大，问题也是教师直接抛给幼儿的。可是这样的学习效果并不好，因为一节课成功与否，不是流程中教师把握得好不好，而是要有幼儿从不会到会，从不懂到懂的痕迹。这两个问题如果是幼儿们自己观察发现，然后动脑筋解决的，那学习的效果会更好。
　　4．生肖轮回的问题一下子就让顾宸俞讲出来了，不知道其他的幼儿到底明白理解了没有，之后的验证也一直是老师在说幼儿在听而已，应该让幼儿多说说，以帮助他们习得这堂课的难点——生肖的反复循环。节奏把握：
　　1．在记录统计表这一环节中所用时间过长，幼儿一共操作了3次，如果教师能够把握好，其实2次操作绝对能解决问题。
　　2．而在理解＂十二生肖是XX年一个周期反复循环＂这一难点时，教师一笔带过，应该让孩子们多想一想、多说一说、多交流交流各自的想法，那么更多的孩子能够真正理解这个知识点。
　　活动的评价：
　　1．活动的目标基本达成，但是对周期循环这一概念到底有多少幼儿理解了，教师并不确定。
　　2．活动一开始幼儿的兴致还挺高，但渐渐的有些幼儿就不是很投入了，这与教师的教学方法和环节预设有着密切联系。教师更多的思考不是要如何如何教，而应该是如何能让幼儿们学得更有趣、更自主、更有效。