angengingong教学设计

　　教学目标：
　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
　　教学重点、难点：
　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
　　2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
　　教学过程：
　　一、复习检查旧知
　　1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
　　2、指名认读an、en、in、un、n。
　　3、全班齐读an、en、in、un、n。
　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小熊当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
　　二、教学ang、eng、ing、ong
　　1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有ang、eng、ing、ong太阳花的图片。
　　2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
　　3、ang、eng、ing、ong它们叫什么名字？
　　4、逐一出示生字卡片ang、eng、ing、ong请仔细看，你发现了什么？
　　生：都有ng，比前鼻音多了一个g。
　　5、师：新朋友后面的ng怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
　　老师用手当舌头，边作手势边发音ng，全班跟读。
　　6、指名读、齐读、开火车读。
　　7、对比读前鼻音n和后鼻音ng。【先指名读、后全班齐读。】
　　8、师：学会了ng的音，新朋友ang怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
　　把a和ng两个音连起来就行了。
　　指名读。
　　开火车读。
　　小组比赛读。
　　9、师：认识了ang后，小熊又领了一个新朋友过来ong，谁来说一说，你怎样读出这个音的？指名读，
　　小组读。
　　读给小伙伴听。
　　10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示eng、ing【师提示：e、i和ng交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。
　　三、教学整体认读音节ying
　　1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡片ying，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过ying和ing的比较，解决了ying的读音。】
　　师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
　　2、先示范读ying、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。
　　四、巩固练习1、师：小熊刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的羊、灯、鹰、钟的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音dng、yng、zhng、yng的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
　　2、老师示范拼读dng、yng、zhng、yng。
　　3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
　　五、指导书写
　　小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
　　1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
　　2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
　　设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
　　六、总结
　　今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友ang、eng、ing、ong，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
　　七、布置作业
　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
　　设计意图：培养学生实际动手操作的能力。