课题：两位数加减两位数总
　　课时：6课时
　　本课时：第1课时
　　教学内容
　　课本第104——105页期末复习第1—4题。
　　教学目标:
　　使学生进一步掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能正确、熟练地进行估算、笔算。
　　教学重点：通过复习，使学生熟练掌握两位数加、减两位数的`笔算方法。
　　教学难点：能进行估算。
　　教具准备：口算卡片，小黑板。
　　教学过程:
　　一、揭示课题
　　二、笔算方法的复习
　　1．完成期束复习第1题。
　　（1）完成第一组：43+25、43+28
　　学生练习，指名板演。
　　集体订正．说说笔算过程。
　　比较：这两题在笔算时有什么相同的地方，不同的地方?
　　师小结。
　　(2)完成第二组：86—54、86—58
　　学生练习，指名板演。
　　集体订正，说说笔算过程。
　　比较：这两题在笔算时有什么相同的地方，不同的地方?
　　师小结。
　　(3)完成第三组：75+675-6
　　学生练习，指名板演。
　　集体订正。
　　比较：进位加、遇位减在笔算时要注意些什么
　　2．通过刚才的计算、比较，你认为笔算加法、减法时要注意些什么?
　　师小结。
　　三、综合练习
　　1．完成期末复习第2题。
　　(1)出示题目要求，学生进行估算。
　　(2)说说自己的估算结果、方法。
　　(3)分组笔算验证，指名板演。
　　(4)师小结。
　　2．完成期末复习第4题。
　　(1)3分钟内完成，了解按时完成的情况。
　　(2)针对错误及时纠正。
　　3．完成期末复习第4题。
　　(1)学生读题，估计鸭、鹅的只数。
　　(2)学生列式解答。
　　四、总结
　　通过这节课的复习，我们进一步了解了笔算加、减法应注意的问题。
　　课堂练习
　　1．口算。
　　87-30=14-8 85-40=64-60
　　92-8 87+8 80-3 23+70=
　　62-4=65+90 46+40=39+2
　　42+8 56-7 39+8 53-8=
　　8+56 7+26 81-5 53+8
　　2．用竖式计算；
　　7+28 7735=48十37
　　58+32=6927=73—8=
　　拓展训练：
　　如果明明给军军3张邮票，那么两人的邮票就同样多了。原来军军比明明少几张邮票？

归去来兮辞导学案学习目标1体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界2，朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。3掌握胡奚焉曷何五个疑问代词，归纳行，文言文之古今异义词（教案）古今异义，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的古今意思和用法，有助于增强我辨析并修改病句专题复习第七课时第七课时教学目标教学过程一例题引路XX年高考江西卷b。中华人民共和国公民在年老疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。解析b年老疾病或者丧失劳动能力并列不当2019届高三语文作文应试技巧高考作文让人物鲜活五大绝招写文章离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉。怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢？第一招正面描写热爱生命课文解读一切，总算剩下了这一点他们（指他和比尔）经历了生活的困苦颠连（生活困苦）能做到这种地步也就是胜利，尽管他们输掉了赌博的本钱。作家在其开篇诗里，表明他们都经历了生活的困苦颠连，虽然输热爱生命教案热爱生命杰克？伦敦自学支点一学习目标1结合时时代背景，理解课文内容。2合具体的细节描写，学习好掌握细节描写的要领。1学习作者在双重撞击中展现人物性格的艺术手法。一学法指导高效阅读要生命与健康的权利教案设计一教材分析本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。其中生命健康的权利这节中的人格权是法律确认的公民与生俱的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起跨越海峡的生命桥第二课时教案教学目标正确流利有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。教学重难点引导学生通过理解珍爱生命远离毒品优质教案教学目标1知识目标了解吸毒的原因，以及如何抗拒毒品的侵袭2能力目标能掌握抗拒毒品侵袭的方法，正确对待生活的挫折和困难。3情感态度价值观自觉远离毒品，增强参与禁毒的社会责任意识。教学热爱生命教学设计教学目的1。感受作者对生命的热爱之情。2。学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情。3。体会本诗的语言魅力。4。以积极主动的态度和充沛的情感投入到文章中，寻找与作者的共鸣点。教学重让心灵的声音在读中荡漾的教案让心灵的声音在读中荡漾浅谈低年级阅读教学中学生朗读能力的培养新课标指出，阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。而在阅读的过程和方法中，语文标准又特别强调要加强