大班美术活动青花瓷盘课后反思

　　设计意图：
　　青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，栩栩如生。青花瓷的图案设计具有一定的规律性且都是运用中心对称的原理设计。通过让幼儿图片观察青花瓷盘和动手设计青花瓷盘，使幼儿在活动中能够初步了解中国的传统文化，对中国民间工艺产生兴趣，并且懂得用有规律的花纹装饰、设计盘子，培养其审美情趣和表现力。
　　这节《青花瓷盘》的目标是1.欣赏青花瓷盘花纹，发现花纹的连贯性和重复性，并能大胆的设计青花瓷盘。2．对中国传统民间工艺产生兴趣，感受青花瓷盘的美丽。重点就是要让幼儿懂得并且会用重复，连续的花纹装饰盘子。在花纹的设计中，教师要引导幼儿大胆的想象设计出各种不一样的花纹来装饰盘子。以以上所述为出发点，课前我精心准备了教案和材料，将这个活动进行了两次教学。
　　第一次教学——大班美术活动《青花瓷》
　　活动准备：纸盘、蓝色记号笔、教师范画、教学ppt。
　　一、 欣赏青花瓷盘，初步了解青花瓷的特点
　　1.师：今天老师给你们带来了一些非常漂亮的盘子，我们来看看这些盘子和自己家用的盘子有什么不同。教师依次播放教学ppt中每一个青花瓷盘。
　　2.教师将青花瓷盘全部出示，请幼儿说说图片上的盘子在颜色，花纹上跟自己家的盘子有什么不同？这些盘子都是由什么颜色组成的？(颜色，花纹)
　　3.教师小节: 这些盘子都有一个共同的名字叫＂青花瓷＂青花瓷是我们中国的宝贝，因为它很早以前就在我们中国出现，中国古代人在这些盘子上用青色(也就是蓝色)画上了很多好看的图案，有山水，虫鱼，花鸟等，非常好看。青花瓷只有在中国有，外国是没有的。
　　反思：在依次出示青花瓷盘图片时，我要求幼儿观察青花瓷上有些什么图案和花纹，再比较一下这些盘子和你家里的盘子有什么不同的地方。课后反思中发现，这样设计的效果并不好，让幼儿比较与家里盘子的不同处，似乎有点跑题，结果导致该环节进行的时间过长，效果不佳。此环节的侧重点应该在于让幼儿观察盘子上的花纹，和盘子用色的共同点，都是用蓝色和白色组成的。而最后总结也应简单明了，突出重点，这个环节就是重点让幼儿知道这种盘子叫青花瓷盘，是用蓝色在白色的盘子上画出各种好看的花纹和图案。
　　二、 进一步观察青花瓷盘，观察青花瓷盘的布局
　　1.教师播放第一张青花瓷盘，引导幼儿观察这个盘子的布局（有两层），盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了什么图案？引导幼儿着重观察盘子的花纹是怎么样的（连续的，有规则的，叫莲花纹）。
　　2.教师总节第一张青花瓷盘的特点：有两层，中间画了一朵莲花，边上也画了莲花的图案，边上的莲花花纹是重复的，连续的。教师播放第一张青花瓷盘的简易图，重点引导幼儿观察花纹，供幼儿更直观的理解这个青花瓷的布局和花纹。
　　3.教师播放第二张青花瓷盘，引导幼儿观察这个盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了些什么花纹？引导幼儿着重观察花纹是怎么样的？（重复，连续，折线式的梅花纹）
　　4.教师小节第二张青花瓷盘：这张青花瓷盘和第一张一样都是两层的，不同的是这个盘子的中间画的是梅花的图案，两边的花纹是折线式的花纹。播放第二张青花瓷的简易图，引导幼儿重点观察其花纹的特点。
　　5.教师出示自己绘制的与第一张第二张结构相似的青花瓷盘，通过实物观察，使幼儿更加深刻的了解上两张青花瓷盘的布局和花纹。
　　6.教师播放第三张青花瓷盘，引导幼儿观察盘子中间画了些什么图案，盘子边上画了些什么花纹？这些花纹是怎么样的？这个盘子跟前面看过的盘子有什么不同？（三层的，花纹更多）
　　7.教师小节：这个青花瓷盘一共有三层，它的中间画了一对鸳鸯，两边被莲花包围着，也是莲花纹，再外面那一圈被曲线式的像海浪一样的花纹装饰着，是曲线纹，播放这个青花瓷盘的简易图，重点在花纹。
　　8.出示第四张青花瓷盘，引导幼儿观察这个盘子的中间画了什么？边上的花纹画了什么？第二层上画的花纹与第三张上的花纹有什么不同？（一朵一朵分开的，花与花之间是用花枝连起来的）第三层上的花纹是怎么样的？
　　9.教师小节：这个青花瓷盘上中间画了一串葡萄，葡萄的外面一圈画的是一个个有规律的牵牛花纹，再外面画的是细小连续的花枝缠绕的花纹。这个盘子也是三层，花纹更多了，画面更加丰富了，更加好看了。播放简易图，重点观察花纹。
　　10.教师出示自己绘制的与其相似的青花瓷盘，引导幼儿观察。
　　11.教师共同出示四张青花瓷盘，有没有发现这四张青花瓷盘出了颜色一样外，还有什么是一样的？教师总节：青花瓷盘都是由两种颜色组成的，一种是白色，一种是青色（也就是蓝色），每个青花瓷盘边上的花纹都是有规律的一样的。青花瓷盘基本都是中间画一个大大的图案，边上画的就是这些重复的，有规律的花纹。
　　反思：第二环节设计的过于复杂，一共让幼儿欣赏四个盘子，每个盘子都选的太过复杂，由于缺乏经验，第二环节的设计不符合大班幼儿的年龄特点，每个盘子上画的花纹都画的太复杂且画的并不完全一致，导致无法让幼儿发现花纹的重复性和规律性，整个过程都是教师在讲，没能让幼儿参与进来，期间也没有向幼儿示范花纹的画法，只是将事先画好的呈现出来，然后将花纹的特点翻来覆去地讲给幼儿听，且执教时间过长，导致部分幼儿失去耐心和兴趣，影响操作的情绪。课后反思，这样的方式传授花纹的特点并不好，幼儿不但不能接受，还会失去耐心。并且，美术活动的重点应该放在幼儿发挥想象自己操作上，如果讲解环节时间过于冗长，就是剥夺幼儿自主创造的时间，就达不到最终的目标。
　　三、大胆创新，尝试设计青花瓷盘
　　1. 教师用蓝色的记号笔现场示范画出来，边画边向幼儿讲解。
　　2. 师：今天我们也来当一次青花瓷的设计师，设计一个好看的青花瓷盘。
　　3．人手一个白色纸盘，一支蓝色记号笔，引导幼儿开始大胆创新，设计青花瓷盘（播放音乐）。教师个别指导。
　　4．教师将幼儿作品在展板上展示出来，供大家欣赏。
　　反思：由于前面讲解时间过长，只留下一点点时间给幼儿操作，从幼儿作品上看，教师的引导还不够，幼儿的想象得不到扩散，花纹设计过于单调。在最后幼儿完成作品后，教师应该进行点评。
　　第二次教学活动——大班美术《青花瓷盘》
　　活动准备：经验准备：幼儿已经会画各种花纹。物质准备：纸盘、蓝色记号笔、教师范画、教学ppt。
　　一、欣赏青花瓷盘，初步了解青花瓷的特点
　　1．教师将青花瓷盘全部出示，引导幼儿整体观察盘子，盘子上都有哪些图案，这些盘子的都是由什么颜色组成的？
　　2．教师小节: 这些盘子都有一个共同的名字叫＂青花瓷盘＂这种盘子只有在中国有，外国是没有的。它在很早以前就在我们中国出现，中国古代人在这些盘子上用青色(也就是蓝色)画上了很多好看的图案，有山水，虫鱼，花鸟等。
　　反思：通过第一次活动的深刻反思，我将教案进行了修改，并组织了第二次教学活动。这次，我将活动的第一环节设计为请幼儿整体观察四个盘子，说说自己看到了哪些花纹，因为第一环节只要让幼儿知道盘子上画有很多图案和花纹，所以只要整体观察就行了。并发现四个盘子在用色上的共同点，设计这一环节的目的在于让幼儿知道这个盘子叫青花瓷盘，他们身上有很多花纹，且都是由蓝色和白色组成。与第一次试教相比，第二次第一环节的设计更为简单明了，更能达到预先想要达到的目标。
　　二、进一步观察青花瓷盘，观察青花瓷盘的布局
　　1． 教师播放第一张青花瓷盘，盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了什么图案？引导幼儿着重观察盘子的花纹是怎么样的？
　　2． 教师总结第一张青花瓷盘的特点，并用简笔画的形式画出第一张青花瓷盘的布局。发现花纹都是有规律的。
　　3． 教师播放第二张青花瓷盘，引导幼儿观察这个盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了些什么花纹？引导幼儿着重观察花纹是怎么样的？
　　4． 教师小节第二张青花瓷盘的特点，并用简笔画的形式画出这一张盘子的简单布局。发现花纹都是有规律的。
　　5． 教师引导幼儿思考自己想画一个什么样的图案，教师示范幼儿想画的图案。
　　6． 教师出示各种花纹，供幼儿做参考。
　　反思：与第一次试教不同，这一次我将幼儿重点欣赏的盘子由四个变为两个，且选择的两个盘子也比之前欣赏的四个要简单，第一个盘子中间画了几朵花，边上用花纹装饰，花纹画的一致，能直观的感受花纹的规律性和重复性，在欣赏过程中，我还将这个盘子上的花纹简单的当场示范出来，让幼儿感受盘子的画法，激发幼儿对设计青花瓷盘的兴趣。在整个示范过程中，我将盘子上的花纹一个一个当场画下来，并且讲解花纹的特点，这样浪费了一定的时间，我应该将大部分花纹先画好，事先用其他东西遮住，就示范画出几朵花，然后将整齐的花纹向幼儿呈现，这样在潜移默化中让幼儿掌握了花纹的画法与特点。第二个盘子的选择仍稍复杂，还应该选择一个简单点的，第二个盘子布局有三层，一共有两圈花纹加中间一个图案，在选择该盘子时，没有注意到中间的图案画的不够清楚，无法让幼儿马上认出中间画的是什么。通过指导老师的评析，我明白了三层花纹的画法可以不在活动中出现，主要是要让幼儿懂得设计盘子的花纹而不在于多画几圈花纹，三层的原理可以先让能力强的幼儿掌握，也可以在幼儿已经掌握了画青花瓷盘的基础下，再加入这个元素。在最后我还请幼儿想一想自己想画什么样的花纹与图案，可能是自己引导的还不够，导致幼儿想要设计的花纹都是花之类的与之前示范的相似的花纹，如果在这时我将自己原先设计画好的不同的花纹呈现给幼儿，启发他们还可以画很多不同的花纹的话，就能激发幼儿的想象，想象出除了花以外的其他各种好看的花纹。
　　三、大胆创新，尝试设计青花瓷盘
　　1．师：今天我们也来当一次青花瓷的设计师，设计一个好看的青花瓷盘。
　　2．.人手一个白色纸盘，一支蓝色记号笔，引导幼儿开始大胆创新，设计青花瓷盘（播放音乐）。教师个别指导。
　　3．教师展示幼儿作品，点评幼儿作品。
　　反思：人手一个大小一样的盘子让幼儿作画，在活动中观察到有些幼儿画的很好，可是由于盆子太小无法得到更好的发挥，如果能在桌上放出大小不同的盘子，让幼儿根据自己的实际情况自主选择大盘子和小盘子，这样就能兼顾到每个幼儿的个体差异性。从幼儿的作品上来看，大多数幼儿将花纹设计成了一朵朵小花，造成这样的结果，除了上述的原因外，还有一点就是选择欣赏的两个盘子边上的花纹都是花地形状，这也是造成大部分幼儿跟着画花的原因。在最后部分展示幼儿作品的，我只是将作品放在一块空地上，供幼儿欣赏。如果能事先准备好一个设计精美的展板，再将幼儿作品贴在展板上，进行点评与分享，这样的效果会更好。
　　通过第一次试教的失败，在失败中找到问题的所在，并再次修改教案，在第二次教学活动中进行改进这样一个过程，使我掌握了不少东西。以前一直以为青花瓷与青花瓷盘没有多大区别，所以在第一次试教中，我告诉幼儿这些盘子叫青花瓷，通过课后指导老师的点评，知道了原来青花瓷指的范围很广，有盘子，瓶子等。青花画在盘子上就叫青花瓷盘。所以，我将在第二次活动改为青花瓷盘。通过这次美术活动，让我知道了美术课的重点在于让幼儿大胆发挥想象，画出自己想要表达的东西,教师的讲解要简洁明了，突出重点。美术课与其他的课一样都要给幼儿创设一个美的意境，在这次活动中，我给幼儿创设的意境还不够，语速稍急，在语言上没能很好的让幼儿感受到青花瓷盘美感觉，这是我在今后的执教中需注意的。虽然第二次活动的设计比第一次活动要好很多，但仍存在着一些问题需要自己在日后的执教过程中，推敲和改进。