让ldquo；主题墙rdquo；变成孩子的乐园在主题教学活动中，如何更好地创设主题墙，让墙由ldquo；静rdquo；变ldquo；动rdquo；，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习的互动平台，让幼儿与环境进行有效地对话。对此，我们进行了探索与实践，从中收到了意想不到的效果，也发现了一些问题。
　　问题一：将幼儿园主题墙理解为只是为课程服务，忽略了互动的关系。
　　问题二：主题墙盲目追求ldquo；精美rdquo；，根本不符合实际操作。
　　问题三：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少。
　　问题四：教师有时为了省心，主题墙布置竟可维持数月不变，严重影响了幼儿的视觉感光，阻碍了幼儿进行再想象的空间。
　　问题五：主题墙虽说内容丰富、形式多样，但没考虑是否符合本班实际情况，是否满足幼儿的需要，是否能起到教育意义。
　　问题六：不能及时利用各种资源。如社区、家庭资源等。
　　我认为主题墙的创设不光光是老师的任务，更是应该让孩子们融入到主题墙构建中，将孩子们的想法创设进去。正因为有了他们自己的想法，主题墙创设完之后，才会得到更多的关注和交流。而不是仅仅成为摆设而已。小朋友们也会更喜爱自己班级的主题墙，会和同伴进行交流讨论，更能促进同伴之间的交往。并且根据不同的主题进行小部分学习框架的展示，让家长也能在主题墙中了解到孩子们在幼儿园中这一阶段学习的内容，让家长也能关注到班级的主题墙，从而可以促进亲子间的沟通交流。
　　我们班级的环境创设根据主题的变化，将孩子们自己的想法和作品也融入到了主题墙的创设中。如ldquo；情浓重阳节rdquo；这个主题，配合幼儿树叶贴画，迎接秋天收获的喜悦，让孩子们把他们对秋天的理解用树叶贴画的方式进行展示并且加入主题墙上。孩子们每次一下课都会围在主题墙边品头论足，对小朋友的作品进行自己的意见发表。这也是我们老师创设主题墙的目的之一，主题墙能引起孩子们的兴趣，不成为摆设品。之后，再是图文结合，认识秋天，了解秋天事物的变化。这样整一个主题墙都是可以供孩子们自己学习和观赏的，既达到了美观的效果又能融入到学习中，凸显主题墙的作用。

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