第三单元外国小曲摇篮曲上海版二年级下学期

　　第三单元外国小曲
　　单元目标
　　教案出处：上海教育资源库集体备课
　　【情感态度价值观】
　　1通过欣赏舒伯特和莫扎特的《摇篮曲》，让学生感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象，体会哄宝宝睡觉时的美好情感，了解国外优秀《摇篮曲》作品。
　　2通过欣赏轻音乐曲《在钟表店里》，感受音乐描绘的各种钟表及钟表店里热闹的情景和轻松、愉快的音乐情绪，体会钟表匠劳动时的欢快心情，领略世界描绘性标题音乐的杰作。
　　3指导学生用安静、甜美的歌声，气息连贯地唱好《我的小宝宝》；用活泼、欢快的歌声演唱情绪热烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集体表演中体会两种不同的音乐形象与情绪。进一步感受外国优秀音乐作品的艺术魅力，拓宽音乐文化视野。
　　【过程与方法】
　　1通过听听、议议、玩玩、唱唱、演演等教学活动，引导学生去感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元文化。
　　2通过创编《咪咪摇篮曲》，指导学生学会用各种动作创造编摇篮，并用d、r、m或d、m、s创编简单的摇篮曲旋律，进一步感受《摇篮曲》的风格特点。
　　3指导学生用《吉达巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同节奏，随音乐自由做律动，进一步感受外国音乐艺术的魅力。
　　【知识与技能】
　　1在音乐活动中让学生感知do、re，并唱准上行、下行音阶的唱名。
　　2通过音乐游戏《圆圈、方块和三角》、音响故事《快乐的早晨》、律动《叮咚圆舞曲》等来培养学生的即兴创造能力与互相配合的能力。
　　第三单元课时建议
　　第五课建议用45教时完成
　　第一教时：欣赏《摇篮曲》；律动《多彩的摇篮》。
　　第二教时：玩《小猴造楼》，认识do、re；日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》。
　　第三教是：唱《我的小宝宝》；巩固do、re两音。
　　第四教时：创《咪咪摇篮曲》；拓展《摇篮曲》。
　　第六课建议用45教时完成
　　第一教时：欣赏《在钟表店里》；创编情景式表演。
　　第二教时：玩玩《小猴造楼》四；用《吉达巴》等节奏律动；《叮咚圆舞曲》。
　　第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；巩固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。
　　第四教时：创编音响故事《快乐的早晨》。
　　音乐乐园建议用12教时
　　第三单元外国小曲
　　第五课听摇篮曲
　　【设计思路】
　　这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课，主要教学内容是欣赏《摇篮曲》，感受摇篮曲的音乐形象。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的《摇篮曲》是一首四四拍，由四个乐句构成的一段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳、优美、抒情。歌词亲切、感人，形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的情景。
　　音乐是一种听觉艺术，要想实现音乐欣赏目标，必须遵从听觉领先，动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中，我注重培养学生良好的欣赏习惯，每一次聆听都有明确的目标，从对《摇篮曲》形成初步印象听出歌词大意、分清乐句哼唱旋律与歌词动一动表现乐曲拓展。层层铺垫、步步加深，帮助学生更好地感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，促使学生深入地理解多元音乐文化。
　　【教学内容】
　　1。欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》
　　2。律动《多彩的摇篮》
　　3。拓展欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》
　　【教学目标】
　　1通过欣赏《摇篮曲》，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐文化。
　　2让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。
　　3通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》，使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象，归纳出《摇篮曲》的音乐特点。
　　【教学重难点】
　　1欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪
　　2归纳出《摇篮曲》的音乐特点
　　【教学过程】
　　一、听着歌曲《摇啊摇》律动进教室
　　二、欣赏导入
　　1。复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词
　　2。复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》
　　说明：
　　通过对上海童谣《摇啊摇》的复习，以旧带新。从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏，使学生更容易地理解多元音乐文化。
　　三、欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》
　　（一）初听
　　1。初步感受乐曲的情绪，想象乐曲所描绘的音乐形象。
　　说明：
　　可让学生自由选择一个喜欢的姿势，闭上眼睛来静静地欣赏，培养学生聆听的良好习惯。
　　2。说说感受
　　（二）复听
　　1。了解歌词内容
　　2。听出乐曲由几个乐句组成
　　（三）唱一唱
　　1哼唱《摇篮曲》旋律
　　2有感情地朗读歌词
　　3有感情地学唱《摇篮曲》
　　说明：
　　通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》，理解乐曲的音乐形象与情绪，进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。
　　（四）动一动
　　1。听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作
　　2。跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》
　　3。组合律动
　　说明：
　　在动的过程中，可创设情景：星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡，在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。
　　四、拓展
　　1欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。
　　2引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料，下节课在课堂中展示交流。
　　说明：
　　拓宽学生的音乐视野，进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习，加深对《摇篮曲》题材的理解，丰富有关《摇篮曲》的音乐知识，最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。
　　【教学反思】
　　本节欣赏课遵从了听觉领先，动觉切入的先进音乐教学理念，对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求，教学铺垫层层递进，使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象，唤起了对儿时的美好遐想，理解了多元文化，并养成了的良好的聆听习惯。
　　在动觉切入时，我先让学生通过分角色表演，来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受；然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动；再将两者结合起来，创设适宜的情境，进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪，顺利地解决了本堂课的重点难点，再现了月光下，慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁，帮助学生树立了平等的多元文化价值观。