（全国第五届青年教师阅读教学观摩活动山东于艳）
　　片段一：
　　在充分初读课文，扫清生字新词障碍之后，
　　师：你在秋雨里都看到什么了？
　　生：我在秋雨里看到了许多小动物。
　　生：我看到了好吃的水果。
　　生：我看到了漂亮的颜色。
　　师：你是从哪儿读懂有漂亮的颜色的？
　　生：第二自然段。
　　师：请你默读第二自然段，边读边想：秋天的雨把各种颜色给谁啦？还可以拿起笔，划划表示颜色的词。
　　学生默读思考后，交流：秋天的雨把颜色给了谁？
　　师：请小朋友们把喜欢的句子美美地读一遍。
　　（教会学生欣赏优美的语言，这就是积累的起步。）
　　学生自由读，指名读，读得很美。
　　在读到你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。时，教师出示句子。并让学生比较，如果没有扇哪扇哪可不可以？
　　生：扇子摆在那里，是扇不走炎热的。只有扇哪扇哪，扇动起来，才能扇走炎热。
　　师：扇哪扇哪，让我们仿佛看到银杏叶好像
　　生：好像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
　　同样让学生在比较中，感受飘哇飘哇带来的语言表达效果。
　　（教会学生品味语言，积累丰富的语言表达形式。）
　　片段二：
　　教学第四自然段。
　　师：要把这么美的话演出来，怎么办？
　　生：背下来、把课文的句子读熟。
　　师：选自己喜欢的角色，读一读，他们都在干什么。
　　生选择自己喜欢的角色，如小喜鹊，小松鼠
　　师示范表演：（对着一只小喜鹊）小喜鹊，你好，冬天快要到了，你在干什么呢？
　　生：我在衔树枝造房子呢！
　　师：小松鼠，你好，冬天快要到了，你在忙什么呀？
　　生：我在找松果，把它们藏在洞里，冬天可以吃。
　　（让学生在角色表演中享受阅读的快乐。）
　　师：你看到了一个怎样的秋天？
　　生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。
　　生：我看到了一个欢乐的秋天。
　　生：我看到了一个忙碌的秋天。
　　师：想不想把这么美的秋天留在脑海中？用自己喜欢的方式，读读、背背。
　　（因为快乐，学生很愿意背诵积累，效果很好。）
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