关于我想的教学设计

　　《我想》教学设计
　　教学要求：
　　1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
　　2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。
　　3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
　　重点难点：
　　重点：了解我的小小愿望。 难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、理解诗的＂内容，了解＂我＂的小小的愿望。
　　2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
　　3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。 教学过程：
　　一、导入新课。
　　１、观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。
　　２、教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。
　　３、板书课题。
　　二、初读课文。
　　１、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。
　　２、要求读准字音，读通句子。
　　３、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。 ＂哇＂读＂wa＂，轻声。 ＂汲取＂中的＂汲＂读ji
　　４、老师简要介绍作者。 高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
　　５、指名读课文第一至四节。
　　三、理解内容。
　　１、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。 自学提示： （１）我想变成什么？为什么？ （２）提出自己不明白的问题，小组讨论。 （３）用读或演的形式汇报。
　　２、交流汇报。 （１）交流第一、二节内容。 （２）学习第三节。 指名读第三节。启发学生想象：＂我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到什么？ 鼓励学生充分说。 解决疑难：为什么说＂蓝天是我的课堂＂？ （３）、学习第四节。 齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。 启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?
　　３、学习第五节。
　　（１）指名读第五节。分组讨论：＂我＂要和爸爸妈妈商量什么？ （２）交流汇报。
　　四、巩固练习。
　　１、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。
　　２、推荐读得好的同学向大家汇报。 ３、配乐齐读课文。
　　五、总结全文。
　　１、读完课文，你有什么体会？ 学生充分说。
　　大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！
　　第二课时
　　教学目标：
　　１、指导背诵这首诗。
　　２、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
　　３、学会九个生字及由这些生字组成的新词。
　　教学过程：
　　一、检查复习。
　　１、指名分小节朗读课文。
　　２、配乐齐读课文。
　　３、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。
　　（１）给学生充分的时间进行想象。 （２）同桌相互说，相互评价。 （３）推荐读得好的同学向大家汇报。
　　二、背诵指导。
　　１、依据板书内容自己独立试背。
　　２、指名分小节背。
　　三、学习生字。
　　１、出示生字、词卡片检查认读情况。
　　２、小组内相互交流识记字形的方法。
　　３、小组代表汇报。 悠 谷 脚 丫 软 营 柔 堂 遥
　　４、指导书写。 学生书写，教师巡视指导。
　　四、扩词练习。
　　悠：悠久 悠扬 悠闲 谷：稻谷 谷子 深谷 脚：脚印 脚步 脚趾 软：松软 柔软 软弱 营：军营 营地 营房 堂：食堂 纪念堂 礼堂 柔：温柔 柔弱 柔美