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小兔采蘑菇中班体育教案素材

  设计意图:
  基于孩子们的兴趣,本着"为了每位孩子的身心得到更好的健康发展"的精神理论,遵循"以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性。"促进幼儿平衡能力、合作能力,设计本次体育活动。
  活动目标:
  1、练习幼儿的钻爬动作,发展幼儿的平衡能力。
  2、发展幼儿动作的协调性、灵敏性。
  3、培养幼儿不怕困难的精神。
  活动准备:
  山洞2个、平衡木2个、体操垫2个、自制蘑菇若干、小兔手偶、录音带、录音机。
  活动过程:
  一、准备活动
  师:孩子们,今天天气真好,我们一起来活动活动身体,请大家准备好,跟着音乐动起来。(放音乐《劳动最光荣》)
  师:孩子们,你们看这是什么?(出示手偶小兔)幼儿指认。今天老师就来做兔妈妈,您们来做兔宝宝。小兔是怎么向前走的?(幼儿学小兔跳)老师纠正:小兔跳时两个手指竖起来当兔耳朵,两腿并拢,膝盖稍微往下蹲,使劲一跳。现在孩子们跟着妈妈一起跳一跳,边跳边数,每个宝宝跳10下。(集体练习兔跳)
  二、 开始部分:
  师:孩子们,刚才妈妈接了一个电话,说兔奶奶病了,可是兔奶奶蘑菇地里的`蘑菇丰收了,她不能去采蘑菇了,怎么办呢?(幼儿想办法,决定兔宝宝帮助采蘑菇)
  师:你们真是一群有孝心的好孩子。可是到蘑菇地的路很难走,路上要爬过草地(体操垫),走过小桥(平衡木),钻过山洞,你们有信心吗?(有)
  整队,由4路纵队变成2路纵队。那我们准备好,跟着妈妈出发了。(领着兔宝宝跳到草地边)
  师:孩子们,前边就是草地,爬的时候要小心,千万不要掉下去。
  领着兔宝宝继续往前跳,来到小桥前。
  师:孩子们,过小桥了,请在桥中间走,可别掉下去。
  兔宝宝一个跟着一个过小桥,跳到山洞前。
  师:钻山洞喽,低下头,弯着腰,千万别碰头。
  跳到蘑菇地。
  师:孩子们,我们终于来到了奶奶的蘑菇地,你们高兴吗?(高兴)因为道路难走,蘑菇又大,为了大家的安全,我们每个宝宝一次只采一个蘑菇。你们都采到蘑菇了吗?(采到了)现在我们原路返回,你们一个挨着一个,别掉队。
  带领兔宝宝返回,回来后把蘑菇放入筐中,整队。
  师:孩子们刚才都非常勇敢,表现真棒。蘑菇地里还有很多蘑菇,你们还想去吗?(想)我们这次要以竞赛的形式去采蘑菇,一队叫长耳朵,一队叫红眼睛,每队排头的宝宝先去采蘑菇,回来把蘑菇放筐中,到旁边加油,后面的宝宝依次进行,哪队最先完成,哪队获胜。
  给第一名发红花,另一队以勇敢奖发颗星。
  三、 结束部分:
  宝宝们真能干,采了这么多蘑菇,累了吧,我们一起放松放松。点点头,点点头;抖抖手,抖抖手;扭扭腰,扭扭腰;抬抬腿,抬抬腿;(2遍)时间不早了,兔奶奶一定着急了,我们一起抬着蘑菇给兔奶奶送去吧。

高尔基和他的儿子教学反思范文高尔基和他的儿子教学反思高尔基和他的儿子一文行文流畅内容简单情感真挚意境深远。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的栽花赏花以及写信教子两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔皇帝的新装教学反思一教学过程描述童话皇帝的新装通过的胆的夸张和丰富的想像写了一个皇帝遭到骗子的愚弄,闹出了一幕光着身子在大街上游行的丑剧。刻画了一群愚蠢虚伪自欺欺人的人物形象。在学生了解了文章大意之三个儿子的教学反思阅读,一向是语文教学的重中之重,直接关系到识字写字写作口语交际教学等各个方面。新的语文课程标准指出要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感三个儿子教学反思范文本节课的教学情况主要体现在以下这些方面。首先,教学目标的设置上,我订得比较明确,而且教学安排的每个环节都紧扣教学目标展开。其次,注重小学低年级的语文教学情感朗读体验,因此,在教学当诗词五首教案教学目标1了解作家作品掌握部分重点实词。2通过朗读体会古诗文语言的音韵美,体会作者立意行文遣词造句的独到之处。教学重难点体会古诗文的意境,加强对诗词主旨的理解。教学过程第一课时一激小熊请客的说课稿一。说教材小熊请客是义务教育课程标准实验教材第一册第五单元我们的动物朋友中的一个课题。在孩子们的心里,动物是可爱的,是可以和他们平等交流玩耍的伙伴和朋友。如果观察孩子在动物(包括动专题六ampnbsp遗传的分子基础专题六遗传的分子基础内容说明(1)dna是主要的遗传物质(2)dna的结构和复制(3)基因是有遗传效应的dna片断(4)基因指导蛋白质的合成(5)基因对性状的控制(1)(2)(3)沙漠中的绿洲课堂教学设计教学目标借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。教学过程一读课题。二说说沙漠绿洲1教师沙漠在你观舞记课堂设计背景舞台艺术的美妙,往往是可观而不可言,作者用高超的语言技巧传神地表现了卡拉玛姐妹的精湛表演,使我们如见其人,如闻其声。教学此文,在立足理解文章的语言之外,可进行扩展阅读,打开学生葡萄沟的课堂说课稿设计葡萄沟是九年义务教育六年制小学语文第四册第16课。下面我从四个方面进行说课(一)设计理念语文课程标准指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导义务教育课程人教版七年级上册第五单元散步说课稿尊敬的各位领导老师你们好!我说课的内容是散步。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文散步是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱融
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