伞花第二课时教学设计范文

　　教学目的：
　　1 能有感情地朗读课文，能体会课文中＂塞＂、＂抚摸＂的含义。
　　2 懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。
　　3 能用＂有的……有的……＂写一句
　　教学过程：
　　一、出示图片，谈话。
　　图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）
　　这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
　　二、学习课文。
　　１、轻声朗读课文，画出写伞花的句子。
　　２、指名读写伞花的句子。
　　Ａ、出示：
　　一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、……
　　回家的`路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的……
　　Ｂ、自由读上面的句子。
　　Ｃ、指名读，齐读。
　　３、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？
　　比较：
　　一会儿，校园里开出了伞花。
　　一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的……
　　A、指名说说这两句话有什么不同，哪句好？
　　B、第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）
　　C、这么美的句子该怎么读？
　　４、学习第二段。
　　A 、读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？
　　（板书：同学老师）
　　B、同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？
　　出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。
　　C、你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。
　　５、学习3、4、5自然段。
　　A、自由读这三小节。
　　B、老师范读这三小节，学生评价。
　　生：老师把＂塞＂读得重。
　　师：为什么把塞读得重？＂塞＂可以换成什么词？（板书：塞）
　　生：老师把＂张老师，给您伞！＂＂杨老师，给您伞＂读得高兴？
　　师：为什么？
　　男女同学分别读这两句句子。
　　师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）
　　师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。
　　C、男妇同学分别读３、４、５小节。
　　D、这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）
　　E、伞花不仅开在学校园里，还开在回家的路上。
　　出示：
　　一会儿，校园里开出了……
　　回家的路上，又开出了……
　　比较这两句句子的不同。
　　出示＂回家＂的画面，用＂有的……有的……有的……＂说说同学们是怎样回家的？
　　５、学习第六小节。
　　要求用＂找重点词体会心情＂的方法，自学第六小节。
　　A、学生找出重点词。
　　B、读第六小节。
　　C、你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）
　　D、老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）
　　E、加上动作读这一小节。
　　６、齐读最后一段。
　　出示：啊，那是______________，因为_________。
　　A、按上面的填空说话练习。
　　B、用高兴的心情齐读最后一句话。
　　７、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？
　　８、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是……
　　９、齐读课文。
　　三、课外延伸
　　学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业。
　　板书：
　　伞花
　　送塞 同学
　　老师 喊追 抚摸