教材与学生学习起点分析：
　　本课《分米和毫米》是小学数学北师大版二年级下册第五单元测量的第一课时。全单元内容分二部分编排，先教学分米和毫米的认识，再教学千米的认识。在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，1米=100厘米，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。
　　学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的能力。对毫米和分米虽没有正式的接触，但在生活中对毫米有一定的感性认识。由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，所以1分米和1毫米的长度表象较难建立。
　　教学目标：
　　1、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
　　2、借助硬币厚度、吸管感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的＂长度观念。运用已有长度单位的模型表象，合理估计实际物体的相关长度。
　　3、培养学生的问题意识，让学生经历提出问题大胆猜想积极验证解决问题的探究过程，从而获得成功的体验。
　　教学重点：
　　在活动中认识分米和毫米，通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识，正确建立表象。
　　教学难点：
　　掌握各相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单换算。能在具体的情境中灵活应用合适单位估计并测量物品的长度。 五、教学准备： 学生（尺子、硬币或游戏卡、一根10厘米长的吸管、6厘米3毫米的牙签、两人一根米尺）；教师（课件、米尺、实物等）
　　教学过程：
　　一、复习旧知，导入新课。
　　（一）复习旧知
　　1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位？
　　2、关于米和厘米你还记得哪些相关的知识？
　　（二）导入新课并质疑
　　估一估，再填上合适的长度单位： 教室黑板的长是4（ ）。 一支铅笔的长是18（ ）。 一张光碟的厚度是（ ）。
　　引导学生思考：仔细观察这张光碟，它的厚度有没有1厘米呢？那聪明的小朋友一定在想有没有比厘米更小一点的长度单位呢？ 对，有一个比厘米更小一点的长度单位，那就是毫米（板书），今天我们就要学习这个新的长度单位（引出毫米的认识。） 质疑：关于毫米的认识，你想知道什么问题呢？ 问题1：1毫米有多长？ 问题2：1厘米有多少毫米？

史记春申君列传阅读答案及翻译楚考烈王无子，春申君患之，求妇人宜子者进之，甚众，卒无子。赵人李园持其女弟，欲进之楚王，闻其不宜子，恐久毋宠。李园求事春申君为舍人，已而谒归，故失期。还谒，春申君问之状，对曰齐王使名单学阅读题及答案语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。下面是小编整理的名单学阅读题及答案，仅供参考。名单学古今中外都讲究名单学，要排出个尊卑等次来，古代叫做2016年高考物理量子论初步和原子核第十五章量子论初步和原子核第一单元量子论初步第1课时光电效应光的波粒二象性要点一光电效应与光子说1。某金属在一黄光照射下，正好有电子逸出，下述说法中，哪种是正确的（）a。增大光强，氢弹研制首功于敏阅读练习及答案12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）氢弹研制首功于敏2015年1月9日，中国氢弹之父两弹一星元勋之一的于敏，获20年度国家最高科技奖。他，是我国自主培养的杰出的核物理原子的核式结构原子核示例2学生自学与教师引导相结合教学重点粒子散射实验和原子的核式结构教学难点原子的核式结构教法示例学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生一引入课题提问原子是否还可以再分？原子是物理教案摩擦起电的原因原子结构教学目标1常识性了解原子的核式结构2常识性了解通常情况下原子是中性的物体不显电性的原因3常识性了解摩擦起电的原因4通过观察实物模型各种媒体资料，建立原子及电子得失的微观图景，培养学氢弹研制首功阅读答案12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）氢弹研制首功于敏2019年1月9日，中国氢弹之父两弹一星元勋之一的于敏，获20年度国家最高科技奖。他，是我国自主培养的杰出的核物理暴风雨阅读训练及参考答案闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大地轰鸣，使人惊恐。一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河旅鼠之谜课内选段阅读答案请先阅读下列课文选段，再完成后面的问题。还有一个问题，我急不可耐地打断了他的话，如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀了，那么它们不是早该断子绝孙了吗？这一点你就放心好了，它渴望倾听阅读理解及答案渴望倾听马亚伟看过一篇小说，大概意思是说有一个人和别人打赌，把自己关在一间屋子里，如果他能在十年间不和外界有任何接触，就可以赢得一笔巨款。于是，他开始了一个人的幽居生活。熬过了漫长得道多助失道寡助阅读答案原文得道者多助，失道者寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不