海底世界教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用窃窃私语景色奇异造句。
3、通过朗读品位语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备
1、教师准备有关海底世界内容的教学挂图,有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站,下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片,以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。
教学过程
第一课时
一、导语激趣、揭示课题
假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗?现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色。
齐读课题。
二、初读课文
1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、学习生字词。
(1)自学:读读生字和新词特别是小黑板上的这些字(小黑板或投影)有的要注意读音,有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
(2)反馈:
读准平舌音缩(suō)、梭(suō);翘舌音产(chǎn)、属(shǔ)
否:不读fǔ,要读fǒu
3、初读指导。
(1)学生再自由读课文,注意把句子读通顺。
(2)指名分小节朗读课文,教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。
(3)听读全文,初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。
听配乐的课文朗读,一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
(4)听了课文的朗读录音,同学们说说看海底是一个怎样的世界?(神奇、有趣、景色奇异、物产丰富)
(5)自己再读读课文,你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富?一边读一边画出来。
[点评:在这一环节中,连续安排了四次读书,每一次读的要求不一样,但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生,遵循母语读书内化的学习规律而安排,文贵自得。]
三、写字指导
1、出示生字,读一读。
2、说说哪些字容易写错?交流记字的方法。(旅和族旋的字形进行比较)
3、引导学生观察比较,认识到10个生字中有6个都是左右结构,书写是要注意左窄右宽。教师重点范写缩,提醒学生除了注意要遵循左窄右宽的原则外,还要注意右半部的比例,宿字要写紧凑,上窄下宽。
4、学生练习钢笔描红,教师巡视指导、点评。
四、练习
1、继续完成《习字帖》上所有生字词的描红临写。
2、比较组词。
枉()机()旅()底()功()
旺()肌()族()低()攻()
汪()饥()旋()抵()工()
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。(课后习题3)
2、学生互查,自己订正。
三、精读课文
1、说说看海底是一个怎样的世界?你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富?把画出来的语句和同座交流,好好读一读。
2、全班交流:你觉得海底是一个怎样的世界,从哪里读出来的?
[点评:在精读课文环节中,从学生的学出发,以你觉得海底是一个怎样的世界,从哪里读出来的?这个问题引导学生读书、读书、再读书,读书自悟。]
预案一:奇异、有趣
(1)海底的声音
当海面上波涛澎湃的时候,海底依然是宁静的。
(波涛澎湃是波浪很大,互相撞击的意思;宁静是非常安宁,平静的意思。从海底和海上景色的.差异,可以看出大海深处景色真是很特别,很不平常,奇异。)
海底的动物常常在窃窃私语遇到危险的时候还会发出警报。
(窃窃私语是指动物在宁静在的海底发出的各种声音,像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处,也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音,一种动物在不同时候也会发出不同的声音,有时多么有趣。)
学一学海底那些轻微的声音:有的像蜜蜂一样学生轻轻地模仿嗡嗡再抓住窃窃私语这个词指导朗读第二自然段。
(2)海底动物的活动
动物的这些活动方式奇异在那儿?(有慢有快,有进有退,有动有不动。)
海底动物各有各的活动方式,自己读一读课文的第三自然段,你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢?读过之后,可以四人一小组交流交流。
交流:读一读、说一说、评一评。
片段实录
师:哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢?读一读。
生1:我对梭子鱼的活动方式最感兴趣,我抓住几十公里、比还快来读出梭子鱼前进的速度非常快。(生读)
生2:我想读一读海参的爬行(生读),我一边读,一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子,很可爱。
生3:我觉得贝类的活动方式也很有趣,它们巴在轮船的底下旅行,自己不费一点劲。
师:你能读一读吗?
生:(读有关贝类活动的语句)
师:他读得怎样呢?
生:我觉得他免费这个词读得好,让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。
生:我建议他读的时候还应该突出巴这个字。巴就是紧紧地贴在轮船上,这就写出了贝类很聪明,借助轮船的力量前进。
师:你真是他的一字之师,就请你再来读读这句话。
生4:乌贼和章鱼的活动方式也与众不同,别的动物都是朝前游,而他们却是向前喷水,利用水的反推力后退,而且是迅速后退,很特别,我很想读一读。
[点评:给学生一个开放的空间,
让学生充分地读,在读中体悟,在读中展开想象,透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式,是难能可贵的,也是令人惊喜的。]
(3)海底植物的差异
海底植物的色彩多样以及形态的各不相同向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面。
预案二:物产丰富
(1)海底动物、植物种类的丰富。
(2)海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。
补充阅读:
海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏,能改变我们对地球以及生命演化观念的科学发现;还有,从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的奇特的新药物。使科学家们倍感惊奇的是在这些深海热流孔附近竟繁殖着大量海底微生物,以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。
3、品读欣赏。
(1)分自然段读课文。
(2)听了他们的朗读,在海底世界里,你看到了什么、听到了什么、又想到了什么?
(3)把你最喜欢的语句或段落好好读一读。
四、总结课文
1、课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了景色奇异、物产丰富的世界海底世界。
2、这里有一首小诗,谁来读一读,出示:
陆地有山,海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。
海底山上也长树,一簇一簇的叶珊瑚;海底山上也长草,海草随着水流摇啊摇。
海底树上有鸟儿,五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋,可它们也在现瑚树上做鸟巢。
海底还有海狮、海马和海豹,可它们从来不打架,大家相处很友好。
海底有山,海底也有城市。海底的城市就像一幅画,就像一首诗。
3、现在,你想对大海说些什么吗?
五、课堂小结及课外延伸
1、师生交流:
(1)海底景色的图片集。
(2)有关海底知识的文字资料。
(3)相关海底的网站推荐。
(把你喜欢的资料收集到你的文件夹里)
2、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!
3、课后作业:分组设计海底世界展览。每个展厅安排一个解说员,也可以轮流说说看,谁的解说最精彩。
教学随笔:
2001年颁布的新课标提出了个性化阅读的概念,如何在课堂教学中实现个性化阅读呢?在此,以《海底世界》一课的教学为例,从以下几个方面试以说明:第一,给学生自主选择阅读材料的权利。由于每个学生的阅读兴趣和口味不同,阅读材料不可单一化,应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因此,在教学中提出你觉得海底是一个怎样的世界?你是从哪里读出来的?这样一个问题,牵一发而动全身,让学生根据自己最强烈的阅读感受来领悟海底世界的奇异与斑斓。这样,有利于学生在学习中自我体验和创造,形成独到见解,提高阅读水平。第二,鼓励学生多讨论,尊重学生的个人体验。在阅读中,学生与文本进行交流,思想产生碰撞,自然会产生一些个人体验,对于体验中的局限性,教师不要轻易去否定,要多一些尊重,多一些交流。于是,在教学中对于海底是一个怎样的世界?这一问,不必拘泥于课文中的景色奇异、物产丰富,只要是学生的切实阅读感受都可以,并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学,做到以人为本。第三,大量阅读是个性化阅读的基础。我不仅要加强课外阅读量,鼓励学生读有关海洋知识的书籍,还鼓励学生上网阅读。同时,努力加大课堂内的阅读量,在进行阅读教学时,补充《到深海去》(节选)和《海底世界》(诗歌)两篇短小的文章,让学生在课堂上充分阅读。
小学语文识字二比一比教学片断与反思比一比是一篇识字课,课文主要有三部分,一是一幅农家小院的情景图,第二部分是词语,第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较,提供识字的生活环境和语言环境。课题为比一比,充
小学二年级语文上册一株紫丁香教学反思这篇课文是一首活泼清新的小诗,读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这
这片土地是神圣的教学反思范文19世纪50年代,华盛顿特区的白人领袖想购买西北部的印第安人的领地。这篇课文就是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和
北师大版辨认方向教学反思本课是让学生学会辨认东南西北四个方向,活动内容与学生的生活密切联系。它不仅要求学生能在平面图上认方向,还要求能运用到实际生活中去。所以在教学中我设计了以下环节1通过太阳的东升西落让
西门豹教学反思最新西门豹是九年义务教育六年制小学语文第七册的一篇讲读课文,下面是关于西门豹教学反思的内容,欢迎阅读!西门豹教学反思西门豹是一篇传统的历史故事性课文,故事情节生动,人物形象鲜明。既利训
邓稼先教学反思范文邓稼先一文的作者也是科学家,与邓稼先有着五十年的友情。他写邓稼先大气磅礴,始终以一百多年的中国近代史为背景,把邓稼先放在国际大舞台上来写,显示作者博大深远的。视野,并且最大限度地凸
求被减数的实际问题教学反思范文求原来有多少这类实际问题,无论是理解题意还是理解数量关系,都比一年级上册的加法实际问题要难一些。因此,在教学时,我复习了求总数的练习,进行教学铺垫,使学生理解求总数应该把两部分合起
大鼓小鼓教学反思这次展示课我上的是一节以科学活动为主的整合活动大鼓小鼓,活动的目标主要有两点第一,体验探索声音大小的乐趣,乐于表达自己的经验和感受第二,在为歌曲伴奏中,感受声音的大小。活动主要由三
会唱歌的篮球教学反思一激趣导入,游戏热身,巧妙换位首先在课开始的部分,我设计了一个谜语,导出游戏蜂回巢。使学生在34次的游戏中,快速进入上课状态,并且巧妙的完成热身及场地转移的任务。二创设情境,解疑促
快乐种植园教学反思开心小农场幼儿种植实践是幼儿园自主发展项目之一,在上期种植收获的基础上,我园结合季节种植以及幼儿年龄特点,开展蔬菜的种植体验活动,引导幼儿亲身体验各种植物种植的不同方式。以下是快乐
晏子使楚教学工作反思晏子使楚是一篇略读课文,作为略读课文,其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中,通过阅读实践,培养和提高学生的阅读能力。因此,在教学设计上,本课以学生自
自然教案1动物和环境一目的要求1使学生知道动物生活需要一定的环境条件。2要求学生初步学会说明动物生活需要一定条件的对比实验,培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。3渗透科学自然观使学生体会到自然事物
小学三年级科学上册第一单元第四节一片完整的叶教学设计三一片完整的叶(三)同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间,教材中观察的内容非常多,而让学生动手做的内容并不多,这节课组织学生对树叶进行拓印,就是在观察研究活动中让学生动手活动。激
自然教案秋冬星座10秋冬星座一目的要求1通过本课教学,要求学生能认识仙后座和猎户座,会利用仙后座寻找北极星,知道仙后座和猎户座在天空中的位置是随着时间不断移动的。2培养学生的观察能力识别星座,观察
直线和线段小学数学说课稿一设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理
春夏秋冬小班教案春夏秋冬一个汉语词汇,是指地球一年的四个季节,是地球围绕太阳运行所产生的结果。春夏秋冬小班教案1设计意图我们班幼儿在春夏秋冬的主题活动中,已积累了一些有关四季的生活经验,初步感受过
冬季也别和阳光太近走近冬季,夏天所受到的酷晒煎熬是不是可以忘却了?冬日里轻柔温暖的阳光,可以让我们放松对它的戒备,且把防晒丢一边吧。可别高兴得太早了!一年四季无所不在的紫外线可并没放过你,反而更成为
直线射线线段和角教案教学内容教科书121122页,练习二十八的第13题教学目的1认识直线线段和射线,能正确识别直线线段和射线,掌握它们的联系和区别。2角和角的符号,知道角的顶点边和角的大小。教具准备多
七年级上册直线射线线段说课稿范文作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的七年级上册直线射线线段说课稿范文,
草原就是我的家课SPANB题(第一课时)P授课人四川自贡张岚SPANP教学年级SPANB一年级P教学内容SPANBP1SPAN学习表演歌曲P2SPAN认识音的高低P教学目标SPANBP1SPAN
种子里面有什么教学资源开发本课是苏教版科学三年级下册植物的一生单元的第一课。本课通过组织学生对种子进行多角度的观察,使学生了解种子的基本构造并且会用放大镜进行深入细致地观察,能用语言或图画描述自
红树林的教学设计教材简析来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感兴趣,那里是另一番绚丽多姿的景象,海风吹来,绿浪翻滚,真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园,感受祖国的伟大。教学目