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卖火柴的小女孩语文教学设计

  《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级第四组的一篇精读课文,接下来小编整理了卖火柴的小女孩语文教学设计,欢迎大家阅读。  卖火柴的小女孩语文教学设计1
  [设计理念]:
  一是巧用课件创设课文教学情景,渲染课堂教学气氛,使学生进入课文角色;二是做到主线分明,细节饱满。抓住课文重点段进行教学,采用由扶到放的教学方式,紧扣重点词句抓住小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想粗线头教学,课堂上采用质疑、讨论、合作探究等学习方式引导学生与文本进行对话、与老师进行对话,培养学生自主学习意识,落实新课标精神;三是注重朗读感悟和指导,突出语文本色教学。在宽松的教学环境中指导学生朗读感悟,采用多种方式指导学生去读懂课文内容,保证学习充分的读书时间,还原语文教学本色。
  [教学目标]:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、理解课文内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。
  3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
  [教学重难点]:
  从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
  [教学准备]:
  多媒体课件。
  [教学时间]:
  1课时。
  [教学过程设计]:
  一、导入新课,齐读课题。
  二、略讲1——4自然段。
  1、师:什么时候小女孩在哪里卖火柴?请同学们带着这个问题快速默读课文的1至4自然段,边读边将有关的词句做上记号。
  2、指名回答:谁能够用"什么时侯谁在什么地方干什么"的句式来告诉大家1至4自然段主要讲了什么内容?(大年夜一个小女孩在街上卖火柴。)
  板书:卖火柴(大年夜)。
  师:通过朗读你还知道了什么?
  3、创设情景,打开配乐,师激情描述1——4自然段的内容。
  师:大年夜,在雪花漫天飞舞的街头,一个小女孩光着头赤着脚在街头卖火柴,可怜的小女孩由于一整天没卖掉一根火柴,不敢回家,就孤零零地坐在冰冷的墙角里。此时,她又冷又饿,她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了来暖和暖和自已的小手吗?(学生:敢!)
  师:对,在饥寒交迫的情况下,小女孩勇敢地擦燃了火柴来取暖,借着微弱的亮光,她进行了美好的幻想。
  板书:擦火柴(美好的幻想)下面请同学们快速浏览一下5——11自然段,思考回答:小女孩一共几次擦燃火柴?
  (设计意图:一至四自然段内容较浅显易懂,教学中老师的提问语言简练:"通过朗读你知道了什么?你还知道了什么?"去检验学生是否读懂课文,老师的配乐描述课文内容,有效地帮助学生进入课文学习情景中来。)
  三、精讲、细读感悟第5自然段。
  1、指名读,其他同学思考:第一次擦火柴,小女孩看到了什么?请大家边听边想,生读完后,师指导评议:谁能说说他读得怎么样?
  2、指名回答:小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?(大火炉)。
  师:讨论一下,她为什么会在火柴的亮光中看到大火炉?
  学生讨论后汇报交流。
  3、指导朗读。
  师:哧!火柴燃起来了,饱受风寒的小女孩看到暖和的火炉时,她的心情怎样?感觉怎样?(喜悦、舒服)师:用什么样的语气来读?(惊喜、兴奋)你能把描写小女孩当火柴燃起来后喜悦、舒服的句子读一读吗?(指名读"哧!火柴燃起来了……多么舒服啊!"后评议读。)
  师:火柴灭后,小女孩的心情又怎样?(痛苦)用什么语气来读?(失望、悲伤)谁能用失望的语气读一读火柴灭后小女孩心情痛苦的句子?(指名读"哎……烧过的火柴梗。"后评议读,齐读。)
  师生合作分角色朗读第五自然段。(师读火柴燃之前的句子;女生读火柴燃时的句子;男生读火柴灭后的句子。)
  4、小结学法,指导学习。
  学法提示:"边读边思考:小女孩擦燃火柴幻想到了什么?为什么会这样?有感情地朗读课文。"
  (设计意图:阅读是学生个性化行为。这自然段为精讲,主要以指导朗读为主,通过指名读、评议读、齐读以及师生合作朗读等多种方式去指导学生读懂课文内容,而这些朗读方式的转换也是精心设计的`,体现了由个体向群体变化的过程,在反复的指导朗读中,学生会渐入情景,会从内心处体会和品味小女孩擦燃火柴过程中的一喜一悲。学法环节的设计为学生梳理了学习思路,是为下一步的自学作准备。)
  四、自主学习。
  指导学生用第5自然段的学习方法自学6——11自然段。
  过渡语:同学们,小女孩第二(三、四、五)次擦燃火柴分别看到了什么呢?请同学们用学习第五自然段的方法自学6—11自然段。
  1、生自由读,师提示:喜欢怎么读就怎么读,边读边用笔将有关词句做上记号。
  2、检测自学情况。指名回答:小女孩第二次擦燃火柴看到了什么?(烤鹅画面)
  师追问:她为什么会在亮光中幻想到烤鹅?方法同上打开圣诞树画面、奶奶的画面、奶奶抱着她飞走的画面。
  3、指导有感情地朗读第10节。
  师:假如你们就是文中凄苦的小女孩,当那么温和、那么慈祥的奶奶出现在你有眼前时,你是怎样情不自禁地叫起来,又是怎样急切地祈求奶奶把你带走呢?
  出示第10自然段语句:"奶奶,……你就会不见的!"[自由读;指名读;全班分角色读:女生 小女孩,男生  旁白]
  4、讨论:她为什么接连不断地擦燃火柴?
  5、出示重点句:"她们在光明和快乐中……地方去了。"理解感受重点句。师:读后你体会到了什么?
  (设计意图:通过多媒体让小女孩的幻想画面再现指导学生读懂课文,这几个自然段的教学采用粗线条的处理,两处重点句段的指导做到了粗中有细,老师激发性语言对调动学生的情绪起到了促进作用,学生的朗读感受、讨论等学习方式的运用体现了新课标的精神,学生的自主学习意识也得到了培养。)
  五、指导读好第12、13自然段。
  1、师:一盒小小的火柴,在如今生活富裕的年代是寻么的微不足道,甚至找不到地方买,可是,就是这样一盒小小的火柴,曾经给小女孩带来那么多快乐,那么多幸福!同学们,课文学到这里,你最想说的一句话是什么?
  [预设:小女孩很可怜!我很同情她!或跟小女孩比,我们真幸福啊……]
  板书:同情
  2、师:请带着对小女孩的同情齐读第12、13自然段。
  3、读了这两个自然段,你知道了什么?
  师板书:冻死街头(悲惨结局)
  4、师:她死时的面部表情是怎样的?为什么会这样?用第13节中的一句话回答。
  出示重点句"她曾经……幸福中去了。"
  5、指导理解两个"幸福",从中体会作者的思想感受情。  卖火柴的小女孩语文教学设计2
  教学目标:
  1、理解课文的主要内容,激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。
  2、正确流利有感情地朗读课文。
  3、会写本课的11个生字,认识8个生字。
  4、联系上下文理解重点词句的含义,体会作者的思想感情。
  教学重点、难点:
  1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。
  2、体会文中字里行间,特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。
  第一课时
  一、谈话导入,揭示课题。
  1、同学们,今年的大年夜你们是怎样过的?(生答)大年夜一家人在一起吃团圆饭,多么幸福啊!不过有一个小女孩,她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴,她在街上卖火柴发生了什么事呢?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。
  2、齐读课题。,你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么?(生答)下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品,让我们去与作者产生心灵的交融,去感受作品中主人公的喜怒哀乐,去享受读书的滋味。
  二、初读课文,整体把握
  1、同学们喜欢用什么方式读课文?
  (默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)
  2、书读完了,用一个词来说说你的感受。
  (高兴—生气—难过—不平—气愤)
  说说你为什么会有这些感受?
  三、听读课文,理清脉络。
  1、提出要求:听读课文,想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事?小女孩给你留下怎样的感觉?
  2、学生自学思考,发表见解。
  3、围绕中心事件(擦燃火柴)质疑。
  估计:擦了几次火柴?分别看到了什么?
  为什么要擦燃火柴?
  四、理解课文,交流感受。
  1、现在,请同学们用你喜欢的读书方式再读课文,说说你认为小女孩怎样,哪些地方的描写让你最感动?在四人小组里交流。
  2、你觉得小女孩怎样?,用一句话谈谈你的感受。(生:小女孩很可怜。)"可怜"这个词用得好,还可以用别的词吗?(悲惨)
  3、小女孩的命运是悲惨的,从那些地方体现出来呢?
  4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。
  五、课堂小结,课外延伸。
  1、小结:多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会,小女孩悲惨地死去了。
  2、延伸:卖火柴的小女孩如此悲惨,你们可以为她改写命运吗?
  第二课时
  一、回顾导入:
  1、谈话:同学们,上堂课我们初步学习了"世界童话之王"安徒生的著名童话作品《卖火柴的小女孩》,让我们再来回顾一下她的悲惨经历,说说她给你留下了怎样的印象?
  2、学生自由谈印象。
  3、小结:是的,小女孩的命运真惨,在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头,在别人幸福地度过新年的时候,她却悄悄地可怜地离开了这个世界。
  二、品读中心句,质疑领悟全文。
  1、过渡:可是在这个故事的结尾,作者却说(出示):"谁也不知道:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。"读到这儿,我真是感慨万千,同学们,你们读到这句话的时候,有什么疑惑,有什么想知道的吗?
  2、估计学生会质疑:
  A、围绕"看到、美丽"
  看到过哪些美丽的东西?为什么会看到?怎样看到的?
  B、围绕"幸福"
  两个"幸福"是什么含义?小女孩真的得到"幸福"了吗?
  4、引导归纳:品味读书的方法之一:围绕中心句,质疑品析。(抓中心词质疑,抓特点质疑。)
  (一)品读课文,感受"幸福"。
  1、她曾经看到过哪些美丽的东西?请大家快速浏览课文第二大段。
  2、学生交流,师板书:大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶
  3、播放美丽幻想的动画。
  这些东西对小姑娘来说可真美,我们一起来看一看。想想小姑娘看到这些美丽的东西时心情怎样?她可能会怎么做?把你自己当成是她去替她想一想。(也就是——去感受主人公的喜怒哀乐。)如果你为小姑娘感到高兴,你可以笑,可以叫。
  4、我们的安徒生先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢?请认真读一读课文的第二大段,拿出笔来划一划小女孩五次擦燃火柴后看到的美丽景象,用你刚才体会到的心情和感受去有感情地读一读,看看有没有什么新发现、新感受。然后选择你最感兴趣、最想研究或印象最深的一处,重点有感情地朗读,读的时候注意那些你认为重要的词句,多读几遍,读到最好。
  5、学生朗读、交流、比赛。
  6、小结归纳:品味读书方法之二:感情朗读,产生共鸣(发挥想象,突出重点词)
  (二)、品读课文,认清现实。
  看到这些美丽的东西是多么幸福,这些老师小女孩擦燃火柴时的美丽的幻想,(板书:幻想)火柴再明亮,再温暖,也终究是要熄灭的。现实还是那么残酷,这些美丽、幸福的幻影还会存在吗?(或者:小女孩为什么会看到这些幻景呢?让我们来看看她的现实生活。)
  1、学生自由畅谈。
  2、比较体会。
  (1)出示三句话:
  A、哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
  B、这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
  C、这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。
  (2)、读读想想这三句话,说说你读懂了哪几句?
  (3)、过渡引导:为什么还要写到星星?
  当小女孩看到惟一疼她的奶奶出现在亮光里,她忍不住叫了起来,这时她的心情怎样?怎么读这句话?
  A、自由练读
  B、指名读
  C、齐读
  3、为了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,这一次擦燃火柴与她前面四次都不同,请同学们找出小女孩擦燃火柴的句子,读一读,比较一下不同之处,哪几次给你的印象特别深?再说说你从中体会到了什么?
  出示句子:
  A、啊,哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧,火柴燃起来了,冒出火焰来了!
  B、她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。
  3、学生读句子,比较、品味。
  4、教师小结归纳:品味读书方法之三:反复比较,体会滋味。
  (三)品读课文,领悟"幸福"。
  过渡:小女孩一开始舍不得擦燃一根火柴,可后来为了留住亲爱的奶奶,她赶紧擦燃了一大把火柴,说明她是多么地渴望得到奶奶的关爱,渴望过上幸福的生活。让我们再次来深情地朗读这句话。
  1、认真读读课文十二、三自然段,说说你从哪些地方读出了女孩在临死前拥有过幸福?
  2、小结:我还记得安徒生说过这样一句话:拥有生命是幸福的,只要你拥有健美的心灵,什么样的厄运也不能夺走你的幸福。小女孩是拥有健美的心灵的,她勤劳、善良,渴望幸福,也懂得感受幸福,可是她在富人们奢华狂欢的大年夜被饥饿和寒冷夺走了小小的生命,对于她来说,甚至离开这个世界才意味着解脱,意味着幸福,这真是太悲惨了。
  三、升华和延伸。
  1、谁给了她这么悲惨的命运?
  2、读了这个美丽而凄婉的故事,如果这个小女孩来到我们身边,出现在你面前,你会对她说些什么呢?你会和她分享你今天的幸福生活吗?
  四、活动实践作业:
  选择你感兴趣的写一写:
  A、改写《卖火柴的小女孩》的结尾
  B、假如卖火柴的小女孩来到我们中间

税务职务犯罪的名词解释成因表现形式税务犯罪的名词解释税务职务犯罪分广义和狭义两种广义上的税务职务犯罪是指税务人员在执法过程中,利用自己所掌握的税收执法权或行政管理权,以牺牲国家或集体权益为手段,为个人或他人谋取私利蒂字该怎么读和它的解释是什么蒂,读音digrave部首艹部外笔画9总笔画12五笔86auph五笔98ayuh仓颉tybb笔顺编号122414345252四角号码44227郑码eswlUnicodeCJK统一汉aabc式的四字词语最新整理大全(含解释)什么是ldquo词rdquo一直是现代汉语的一个老大难问题。语法学家和词典编纂专家习惯于认ldquo字rdquo,ldquo从分不从合rdquo,所以现代汉语的ldquo通用词rd娓娓而谈的意思是什么娓娓而谈wiwieacutertaacuten的意思连续不断生动地谈论。娓娓形容说话谈论不倦或动听。近义词侃侃而谈娓娓而谈ldquo然而他并不ldquo拙笨rdquo,却也不矫揉造宾至如归是什么意思宾至如归是什么意思呢?就让小编带你来具体了解一下它的读音,出处,解释,词性,近反义词以及英文翻译,造句吧。宾至如归是什么意思拼音bnzhigraveruacutegu解释宾客人至到挡字的组词和造句挡字的组词带挡风挡排挡换挡挡手挡头挡子阻挡挡雨遮挡挡寒挡住空挡摒挡挡饿挡驾抵挡兜挡拦挡挡车挡口挡头阵挡箭牌挡人牌以螳挡车无遮无挡螳螂挡车势不可挡少挡无系横拦竖挡遮风挡雨筑挡挖墙螳臂根据意思写词语集锦词语搭配和词语搭配学语言作为人类最重要的交际工具,它的生命在于被人们使用。使用中的语言的基本单位是句子,而句子是由词语组合而成的。词语的组合其实正是词语之间的搭配关系。以下是品学网病句的多项定语不当修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。病句的多项定语不当有哪些呢?下面是品学网小编整理的病句的多项定语不当,欢迎阅读病句的多项定语不当1一语义性病句1方才的同义词近义词反义词字词解析方才的近义词同义词刚才指刚过去不久的时间。刚刚1。仅仅非常短的时间以前刚才。2。恰恰好。适才1。见ldquo适纔rdquo。2。亦作ldquo适才rdquo。方才的反义词无方才在汉粗壮的同义词近义词反义词字词解析粗壮的近义词同义词健壮强健身体牧草肥美,牛羊。雄壮1。雄伟勇武。2。声音洪亮有气势。3。雄雄壮岸臃肿肥大而笨拙,不灵活体态臃肿。比喻机构庞大而调度不灵效率不高机构臃肿。粗大又粗又大地位的同义词近义词反义词字词解析地位的近义词同义词职位任职的岗位头衔。位子1。一个指定的或经常坐的座位2。人所占据的地方3。名位职位名望1。名声,威望为人仰望的名声。2。指有名望的人。3。名门望族。身分1。对自己
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