自己的花是让别人看的语文教学设计

　　教学目标
　　1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写＂天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味＂等词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
　　3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
　　教学重、难点
　　理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到＂人人为我，我为人人＂的启示与教育。
　　教学准备
　　搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
　　教学课时 两课时
　　第一课时
　　一、课前谈话：
　　季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。
　　二、初读课文，学习生字词
　　1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
　　2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意＂莞＂是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读＂guǎn＂，如，广东省的＂东莞＂；＂姹＂（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
　　3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣
　　三、由浅入深，探究文本
　　1、看课题，体会＂让＂的意思。将＂让＂字去掉，与课题作比较：（1）、自己的花是让别人看的；（2）、自己的花是别人看的。
　　通过比较让学生明白：加上＂让＂有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。
　　2、浏览课文，发现文中藏着的＂让＂。请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是＂让＂别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。
　　（1）学生浏览课文，发现＂让＂，教师巡视点拨。
　　（2）交流。教师根据学生的交流，对以下句子作深入引导。
　　句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
　　（请学生读，理解＂脊梁＂的意思。花的.脊梁就是花朵的背面（包括枝干和叶子）。显然，德国人养花是给别人看的。）
　　句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：＂正是这样！＂
　　（德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！）齐读。
　　3、德国人的＂让＂，让出了什么呢？下节课，我们接着学习。
　　第二课时
　　一、 复习导入
　　德国人是怎样养花＂让＂别人看的？他们这样养花有好处吗？
　　二、品读课文，感悟＂美丽＂
　　1、学习第三自然段。
　　（1）文中第三自然段有一句话就说到了：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。找出具体描写＂自己又看别人的花＂的句子，划上横线。
　　（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）
　　（2）这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句，谈谈你读后的感受。
　　预设一：花团锦簇、姹紫嫣红
　　<1>抽学生读文，结合你的生活所见闭眼想象，＂花团锦簇＂＂姹紫嫣红＂是一幅怎样的画面？
　　<2>想看看这样美的画面吗？（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫＂花团锦簇＂（抽几生，读出＂花团锦簇＂的形象），它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫＂姹紫嫣红＂（点几组，读出＂姹紫嫣红＂的味道），它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。