沙滩上的童话教学设计范文

　　教学目标：
　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：
　　1、会认5个生字，会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
　　教学准备：
　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
　　教学时数：
　　2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　（一）激趣引入课题。
　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
　　（二）初读课文，渗透识字方法。
　　1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
　　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
　　3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
　　补、装、赛、救、忘是形声字。
　　读准＂装＂，三拼音；＂赛＂声母是平舌。
　　4、指导书写。
　　（三）再读课文，将课文读正确流利。
　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。
　　2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
　　4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
　　（四）作业设计。
　　1、把课文读正确流利。
　　2、用本课的生字做词语卡片。
　　3、品学网，了解＂编织＂＂魔窟＂等字词的意思。
　　第二课时
　　（一）复习检查
　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
　　2、开火车认读生字、词语。
　　（二）理解课文，感悟朗读
　　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
　　2、自由朗读第一自然段，说说＂快乐天地＂在哪儿？我们为什么称它为＂快乐天地＂？（＂这里＂指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
　　3、我们玩了一个什么＂有趣的活动＂？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解＂编织＂。）师引读。
　　师：我们在沙滩上——
　　师：城堡周围——
　　师：不知谁说了一句——
　　师：接着又有人补充——
　　师：第三个小伙伴说——
　　4、学习第三自然段。
　　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住＂趴＂、＂四面八方＂、＂挖呀、挖呀＂、＂欢呼＂；＂终于＂、＂一……就＂等词语来朗读体会小朋友心地纯善。＂我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。＂排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）
　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的＂偷偷＂来理解：＂偷偷＂说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）
　　（3）＂妈妈开心的笑了＂说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的`活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）＂我们这群孩子都坚持说＂都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：＂阿姨，您是我们救出来的公主＂。＂您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！＂另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）
　　（4）练习分角色朗读.指名朗读.
　　(三)小结
　　回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
　　（四）作业
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、以童年趣事为题写一篇习作。
　　（五）板书设计
　　9 沙滩上的童话
　　快乐天地 垒筑城堡
　　童贞童趣 编织童话