别董大教学设计

　　教学目标：
　　1．理解重点词语及诗句的意思。
　　2．品味语言，想象诗中描绘的送别情景。在读中体会诗人的情感。
　　3．有感情的朗读并能背诵。
　　课时安排：一课时。
　　教学过程：
　　一、创设情境，引入新课
　　1、播放歌曲《送别》，教师诵读李叔同的《送别》。
　　有人说离别是诗、离别是歌、离别是画，离别是泪水。在诗人高适的眼里又是什么呢？让我们一起走进《别董大》（板书课题）。
　　2、介绍董大。
　　3、自由读古诗，做到正确、流利。
　　4、师配乐朗读全诗。
　　5、指生朗读。
　　二、研读深入，品评感悟
　　（一）品读＂千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。＂
　　1、别董大，别时的景是怎样的？用笔画出来
　　2、＂黄云、白日、北风、雁、雪＂这几种景物串起来，你眼前仿佛看到了怎样的画面？（赛读）
　　3、（出示课件）想象画面，你仿佛看到了什么，听到了什么？
　　4、诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。（板书：愁）。
　　5、这是怎样的愁？难道这别＂愁＂仅仅只是来自着眼前这凄凉的景象吗？请同学们再读读这首诗，还为什么而愁？
　　6、此刻我们再来看这个＂曛＂，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？
　　（二）品读＂莫愁前路无知己，天下谁人不识君！＂
　　1、师：景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，再难遇到这样的知己。怎一个＂愁＂字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁，然而，面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，诗人高适却写下了这样的诗句。（课件出示）读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（板书：莫愁）
　　2、正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。
　　3、＂天下谁人不识君！＂？这是怎样的一个君啊？（出示课件）
　　介绍董庭兰。
　　4、你觉得董大的琴艺怎样？你想对这位前途迷茫的董大说点什么？
　　5、此时，你就是董大，听完朋友的劝慰，你的心情怎样？
　　6、再来读题——《别董大》，此刻，别去的是什么？留下的是什么（板书：情）
　　三、回复全诗，朗读提升
　　1．诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你觉得现在这首诗该怎样读？自己练一练。
　　2．配乐指名读。齐读
　　3．从诗人的身上你看到了什么？
　　4．练习背诵。
　　四、拓展延伸，总结全诗
　　1．关于送别主题的古诗你还知道哪些？你能试着背诵一首吗？
　　2．是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古佳句： 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！