地震中的父与子（第一课时）教学设计

　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
　　3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
　　教学重点：
　　引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
　　教学难点：
　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
　　教学过程：
　　一、导入
　　（一）齐读课题：《地震中的父与子》
　　（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？
　　二、初读课文
　　（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
　　（二）检查自学情况。
　　1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱
　　2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？
　　句子1：30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。（30万人不到四分钟两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）
　　句子2：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。（a、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是）
　　（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以品学网，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。）
　　除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。
　　3、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？
　　儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过（38）小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。
　　4、谁能完整说出这篇课文的主要内容？
　　引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。
　　过渡：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？（这是一对了不起的父与子。了不起的父亲，了不起的儿子。板书：了不起父亲儿子）
　　三、品读父亲的了不起，感受深沉的父爱。
　　1、静心默读课文112自然段，思考：从哪些地方能体会出父亲的了不起？可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。然后同桌两人交流一下。
　　交流句子：
　　a、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子！跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。
　　（）指名读这段话，并说说你从哪些体会出父亲的了不起的。（心理的变化、对孩子的承诺）
　　（）父亲一开始的心情是怎样的？（伤心绝望）指导朗读父亲撕心裂肺的呼喊
　　（）父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢？（是他常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！）
　　（）谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的变化？（指导朗读）
　　（5）这段通过什么描写体现伟大的父爱？（板书：心理描写）
　　b、就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：我的儿子！我的女儿！哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：太晚了，他们已经死了。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意来帮助我？没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
　　（）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。
　　（）这里作者运用了什么样的写作方法？（对比）把谁和谁进行了对比？
　　（）师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同呢？（引读：他只有一个念头儿子在等着我！不论发生什么，我总会跟你在一起！）
　　（）自由地读读这段话，读出其他家长的绝望和父亲的坚定。
　　指生读。
　　c、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
　　（）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。
　　（）把他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。划上线，请同学们自己读读这句话，想一想：作者为什么不直接写他挖了小时，而要从小时写起呢？
　　a、谁来读读这句话，读出时间的漫长。（指生读）
　　b、师：同学们，小时到底是个怎样的概念呢？小时是一个生接：白天。再过小时是一个生接：黑夜。在过小时又是个生接：白天。统共是几天几夜呀？生：天夜。
　　c、大家想：在这天夜的时间里，我们平常人会做些什么？（生答）而父亲却在生答（不停地挖）父亲手无任何工具，出了挖还用过哪些动作？（搬、推、挪、刨等）可是情况紧急，不容过多思考，就一个念头挖下去。单用一个挖更能让我们感受到父亲的劳累和决不放弃，感受到父亲执著的信念和深沉的爱。
　　d、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：曾经有哪些人劝阻过他？
　　有些人上来拉住这位父亲，说：（生接）；消防队长挡住他：（生接）；警察走过来，（生接）。而父亲回答他们的只有这样的话：出示谁愿意帮助我？你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？
　　这是什么描写？（语言描写）发现这三句话有什么特点？（都表达一个意思）
　　但是父亲的心情一样吗？你自己读一读，体会体会再说。
　　（1、恳求2、急切3、崩溃）
　　（生接）父亲多么想得到别人的理解、帮助，多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接（儿子在等着我！）
　　（3）大家想，在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难？（生答塌方、爆炸）师：所以，父亲的衣服会（生接）；到处都是（生接）。
　　（4）出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
　　这句是什么描写？（外貌描写）你体会到了什么？（挖掘的艰辛和伤痛，长时间的精神折磨，但他不放弃，我感受到这是一个坚忍不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。）
　　是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，决不放弃？（生：不论）师：这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我。
　　师：永远要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。（生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
　　自己在下面练习读出你的理解来。指生读，齐读。（配乐）
　　够救大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’
　　四、总结
　　1、通过品读重点词句，让我们感受到父亲的了不起。
　　2、在写法上，作者通过心理、语言、外貌、动作描写刻画父亲的高大形象，让我们感受到如山的父爱。
　　3、小结阅读方法：抓住细节描写的句子品读；联系上下文理解；感情朗读理解感悟。
　　五、作业布置
　　摘抄熟记精彩语句
　　六、阅读推荐
　　《背影》《奇迹的名字叫父亲》