字与画语文教案

　　教学目标：
　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
　　2.激发学生学习汉字的兴趣。
　　3.认识图标＂小话筒＂。
　　4.练习口头组词，丰富学生的词语。
　　教学重点、难点：
　　学认8个汉字，知道字与画的关系。
　　教具准备：
　　图卡、字卡
　　教学过程：
　　一、故事导入
　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
　　二、比较字与图，找关系
　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
　　三、看图猜字练习
　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
　　1．出示图卡：
　　2．学生猜字。
　　3．猜中后说说自己是怎样猜的。
　　四、学习＂日＂和＂土＂
　　1．出示图卡：
　　2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？
　　3．读字。
　　4．学生讨论对比图与字的想象之处。
　　五、课中休息——找朋友
　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
　　六、学认图标，口头组词
　　1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
　　2．练习口头组词。
　　发＂一字开花＂卡，学生练习组词。
　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
　　附：板书设计
　　山水
　　月火田石
　　日土
　　第二课时
　　教学目标：
　　1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
　　2．继续激发学生学习汉字的兴趣。
　　3．学认图标＂小铅笔＂＂小天平＂。
　　教学重点难点：
　　学认9个汉字，理解字与画的关系。
　　教具准备：
　　字卡、图卡。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
　　二、出示生字，明确本课学习任务
　　这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。
　　老师贴字卡
　　三、学习第一组生字＂禾竹鸟＂
　　1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
　　2．讲解＂禾苗＂的`意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示＂禾苗＂的＂禾＂字，多么形象！
　　3．比较图与字的相似之处，小组合作。
　　4．观察汉字的演变过程。
　　5．读生字。
　　四、学习第二组＂目马鱼＂
　　小组合作学习：
　　1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个＂目＂字。
　　2.比较字与图，说相似之处。
　　3.读生字。
　　五、第三组＂人＂＂口＂＂木＂由学生自己学习
　　课中休息-----找朋友
　　六、游戏
　　看谁反映快。
　　要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
　　七、口头组词
　　一字开花——人
　　八、完成练习
　　1.认识图标＂小铅笔＂。
　　2.读要求。
　　3.教儿歌。
　　小铅笔，已出现，让我描写和连线。
　　4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。
　　5.指导用尺子连线。
　　6.认识图标＂小天平＂。
　　7.读要求。
　　8.教儿歌。
　　小天平，左右称，字音字形分得清。
　　比较＂日＂和＂目＂＂月＂和＂日＂借助图片进行区分。
　　小结：同学们，通过学习＂字与画＂一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
　　附：板书设计
　　禾竹鸟
　　目马鱼
　　人口木
　　课后反思
　　通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中＂努力建设开放而有活力的语文课程＂的基本理念。
　　设计点评
　　一、挖掘教材特点，找准切入点。
　　《课标》指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。
　　二、充分了解学生，调动兴奋点。
　　一年级的学生刚入学，注意力不容易集中《课标》要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。