初中一年级语文秋天教案设计

　　教材简析：
　　《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，展现了一幅幅生动的画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。诗文的语言情景交融，富有诗情画意，学习此文可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的美好感情。
　　设计理念：
　　这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过让学生反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。教学中采用诵读法，讨论法，想象法等教学方法，使学生尝试自主、合作、探究的学习方法。我想体现的是阅读与口头表达和写作相结合，整体感知与深入探究的结合，在深入感受的基础上，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。
　　教学目标：
　　感知课文内容，体会作者在诗文所表达的思想感情。
　　品味、揣摩诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。
　　3、培养学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。
　　重点难点：
　　1、诵读诗文，体会诗歌优美的意境。
　　2、揣摩、品味本文优美的语言。
　　课前准备：
　　1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
　　2、准备录音带、录音机、微机或投影仪。
　　3、师生共同准备秋天的图片
　　课时安排：一课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　教师：一场场凉丝丝的秋雨过后，城市开始换上了它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？
　　（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的叠翠流金，爱它的落叶缤纷，爱它的菊香满园，也爱它的天高气爽……但是相信你们所体味到的秋天只是城市中的秋天，乡村中独有的秋天是另一个世界，今天，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略乡村的秋之风采。
　　二、听读课文
　　1、师配乐诵读诗歌。
　　【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，初步感受诗中美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。
　　2、相信大家都会被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢?
　　3、你们所描绘的景色又分别组成了三组画卷，谁能给三节诗起出漂亮而整齐的＂名字？
　　明确：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图。（教师板书）
　　【设计说明】说秋，旨在培养学生的口头表达能力，初步感受课文中秋天的美好，同时锻炼学生的总结、归纳的能力。
　　4、师：通过你们的总结，相信在你们的脑海中已经组合成了三副美丽的画卷，现在就请你们闭上眼睛再次感悟秋天的美好吧。师再次配乐朗诵。
　　三、初读课文
　　1、资料助读：作者简介。
　　2、学生齐读诗文。
　　【设计说明】读秋，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。
　　3、指名朗读。
　　师：学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下？读的时候注意语调、语速。
　　指名朗读。
　　师：要把握好诗文的语调，掌握好语速关键是要把握诗文中孕育的思想感情，本文抒发了怎样的感情呢？
　　明确：对秋天的喜爱和赞美之情；
　　4、小组合作：一人朗读，其他三人点评得失。
　　5、师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。
　　四、研读课文：
　　1、师：诗文语句优美生动，引发人们的想象，产生了独有的意境，这是因为作者用了大量的比喻和拟人，并且启动了听觉、视觉、味觉等多中感官，请找出自己最喜欢的句子，并说说对这些句子的理解？
　　明确：伐木声丁丁飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
　　放下饱食过稻香的镰刀——＂饱食＂运用了拟人的修辞写出了丰收之景；＂稻香＂从味觉角度，让人满口生香，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
　　秋天栖息在农家里——＂栖息＂运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
　　轻轻摇着归泊的小桨——＂轻轻＂显示出渔人悠闲与自得的心情。
　　秋天游戏在渔船上——＂游戏＂一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
　　＂秋天梦寐在牧羊女的眼里＂——＂梦寐＂是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
　　＂收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子＂——比喻，一层意思说，青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
　　【设计说明】品秋，旨在使学生充分发挥个性化理解，在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。
　　2、师：在对诗文的进一步理解下，让我们再齐读诗文，读时注意重音。
　　师：同学们在读的过程中，都明确了读时应重点突出的字，但却千篇一律的把音读得很重。重读不是一定要把音读重，而是在读的过程中或轻或扬或缓或急，达到预期的表达效果。
　　学生自由朗读，并品味诗句的读法。
　　师：哪位同学能根据你的理解读一下诗文，并说说这样读的理由？
　　诵读建议：
　　伐木声丁丁飘出幽谷——为了突出幽谷的深、静，＂飘＂可以读出拖音；
　　放下饱食过稻香的镰刀——＂饱食＂、＂稻香＂展示丰收的图景，要重读。
　　秋天栖息在农家里——＂栖息＂表明秋天舍不得离开农家，说明农家丰收了。＂栖息＂要重读，读出丰收的喜悦。
　　轻轻摇着归泊的小浆——＂轻轻＂显示出渔人悠闲安适的神态，＂轻轻＂要读出这种心情。
　　秋天游戏在渔船上——＂游戏＂写出渔民捕鱼时欢快的情景，可读的欢快一点。
　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——＂梦寐＂写出了少女的情怀，她的眼里都是秋天，心里一定微颤着喜悦与梦想，要重读，且＂眼里＂要轻读，表明诗歌将结束。
　　【设计说明】诵秋，锻炼学生的朗读能力，学习朗读的技巧；进一步深入理解诗文，品味优美的语言以及独有的语境。
　　3、师：请大家再次齐读诗文，可以背诵的同学，请背诵诗文。
　　五、拓展延伸
　　比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。
　　【设计说明】培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。
　　六、教师小结
　　在比喻、拟人等多种修辞以及听觉、视觉、味觉等多种感官的运用下，原来秋天可以变的这么惬意，悠闲，可以变的这么富有诗意，更可以编织进这么多美丽的情怀和美丽的梦想。同学们，生活在城市中的你们呢？对城市的秋天有没有独到的见解呢？
　　七、作业
　　写一篇作文《岛城的秋天》。提示：可以运用拟人等多种手法，充分展开联想，写自己熟悉的、热爱的别于书本的美丽秋天；或选取诗文中一个诗节或几句话，发挥想象力，进行再创作。
　　【设计说明】从课本中得到启发，由课内到课外，发挥学生想象联想能力，培养创新精神，激发表达兴趣，享受写作带给自己的快乐体验。