一年级比一比的教学反思范文

　　一年级的学生对事物的认识是从感性到理性，从具体到抽象。识字教学就要按照这一认识事物的规律，把识字和具体事物联系起来，把识字和学生的生活经验联系起来。所以一开始我就出示课文插图——农家小院，并对孩子们说：＂秋天，是一个丰收的季节。踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的鸣叫，闻着水果的芳香，我们走进农家小院，小朋友们，你们看到了什么？＂根据孩子们的回答一一出示个别图画对应的名称，然后请孩子们自己根据拼音读正确每个词的字音(自由读)，再指名请孩子读词语，检查自学情况，并正音，强调了＂黄，杏，苹，红＂都是后鼻音，＂枣＂是平舌音，词语＂鸭子、杏子、桃子＂读轻声，并交流了识字方法。
　　通过先自由读韵文，明白一二两句比的是大小，三四两句比的是多少。整堂课我们都是在比一比的过程中认识了不同的`量词，如学习第一句，我先出示一头黄牛和一只猫的图画，让孩子们比一比，说出它们的大小，根据孩子们的回答出示课文第一句话＂一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。＂然后我又引导孩子们不仅能从图画中看出它们的大小，你还从哪里看出了它们的大小？孩子们马上想到了从量词＂头＂和＂只＂上也能看出，因为＂头＂是用在体型较大的动物上，而用＂只＂则表示个头较小的动物。咱们马上进行了拓展：一头（ ）、一只（ ）。在学习第二句，同样我也出示了一群鸭子和一只小鸟的图画请孩子们比一比说一说，孩子们马上说＂一群鸭子＂，我连忙说：＂是呀，许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想还可以说一群什么？＂孩子们兴致很高，说了一群蜜蜂，一群人，一群羊，一群大雁，一群猪……然后我们就进行了总结：一般来说，三个或三个以上的动物就可以称作＂群＂了，动物或人聚在一起，为了方便可以一群一群地数。在学习＂一颗枣＂时，我们也进行了拓展：一颗（ ），马上有孩子说 ＂一棵树＂，咱们就讨论了＂棵＂和＂颗＂的区别，一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西，用量词＂颗＂。在比较杏子和桃子多少的时候，出现了量词＂堆＂，一堆杏子，我就引导孩子们：数杏子的时候用＂堆＂数，还有什么东西可以一堆一堆地数？孩子们积累的还不少：一堆木头、一堆苹果、一堆泥土、一堆树叶、一堆花生……原来堆指数量多，紧紧的没有规律地叠放在一起，如＂一堆土＂，顺势学习了生字＂堆＂，怪不得是提土旁呢！量词＂群＂和＂堆＂我们也进行了比较区分，发现可不能互换，＂群＂一般指许多东西聚在一起，＂堆＂一般指许多东西叠放在一起。我们还用多种方法朗读了韵文。语文要学以致用，咱们还进行了拓展，也用上比一比的方法，课件出示一群猴子，一只企鹅等图片，让小朋友根据提示来说一说，一边（），一边（ ），一（ ），一（ ）。然后咱们又增加了难度，让孩子们说说除了大小、多少，还可以比较什么？在这样的比一比中既积累了语言，又运用了语言，也为模仿儿歌奠定了基础。每次这样的活动安排，都是希望这样有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，可以满足不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。
　　今天的写字教学中，我也不忘让学生比一比。如＂小、少＂，问孩子：＂你发现了什么？＂＂小＂比＂少＂多了一个钩，＂少＂比＂小＂多了一个撇。在比一比中，学生了解了＂小、少＂的生字特点，更有利于生字字形的记忆。