大自然的语言优秀语文教案

　　教学目标：
　　1、学会8个生字，掌握＂语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远＂等词语。认识＂察、逗、间、如、粗、意＂6个字。
　　2、理解课文内容，知道什么是大自然的语言。
　　3、通过学习，培养学生观察能力、思维能力和想象能力。
　　4、能正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。
　　5、通过学习，激发学生观察大自然的兴趣。
　　6、让学生充分感受大自然的丰富多彩，培养学生的审美情趣。
　　重点
　　学习生字新词，理解课文。
　　难点
　　理解＂不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见＂的意思。
　　教学步骤
　　第一课时
　　一、引入课题。
　　我们人类用语言说话，可你知道吗？大自然也有语言。
　　板书课题：大自然的语言。
　　二、初读课文。
　　听课文录音。
　　注意：要指导学生读准声母是平舌音的＂仔、诉、粗＂，读准韵母是后鼻音的＂永＂。
　　1、借助拼音读准字音，画出生字。
　　2、把不懂的地方画下来。
　　3、检查自读情况。
　　（1）出示卡片，认读生字词。
　　（2）朗读课文。
　　三、学习课文。
　　1、学习第二、三、四小节。
　　（1）自由读，想想通过读，你知道了什么？还有哪些不明白的地方？
　　（2）小组合作学习。
　　（3）汇报交流。
　　①说说通过读，你知道了什么？
　　（在学生汇报的同时，可让学生观察小蝌蚪、大鱼鳞等的图片帮助理解。）
　　②学生质疑，师生共同解疑。
　　a、为什么说蝌蚪在水中游，就知道春天来了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出现在春天的河塘里。）
　　b、什么是＂三叮虫＂？为什么找到＂三叶虫＂化石的地方，可以推断那里曾是汪洋一片？
　　（出示＂三叶虫＂化石的图片，介绍三叶虫：三叶虫是生活在海洋里的古生物，两亿多年以前已经灭绝。
　　＂三叶虫＂是生活在海洋里的古生物，如今在喜马拉雅山上发现它的化石，可以推断出喜马拉雅山巅曾是汪洋大海。）
　　（4）这三节写了大自然中谁的语言？课文中的大自然的语言指的是什么？
　　（＂大自然的语言＂是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的＂知识，或者使人想到事物的发生、发展、变化等。）
　　（5）练习朗读。
　　2、学习第一、五节。
　　（1）大自然的语言你还了解哪些？你是怎么知道的？
　　（2）齐读第一、五小节。
　　（3）议答：如何理解＂不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。＂
　　（4）小结：大自然有无穷的奥秘，如果同学们仔细观察，认真动脑，你就会了解大自然，热爱大自然。
　　四、朗读指导。
　　读句子时，要注意读出句子的节奏和语气。同时应做到边读边想象，如读到＂你看那水里的蝌蚪，多么像游动的‘逗点’＂，就要想象出蝌蚪的样子，蝌蚪在水中游动的情景。
　　本课是诗歌，要注意读出韵味来。每一节的二、四两行末尾都押＂an＂韵。韵脚要读清楚，有的可以拉长一点声音，如第二节中的＂逗点＂的＂点＂，＂人间＂的＂间＂都可以比别的字读得长些。
　　第二课时
　　一、检查复习。
　　出示卡片，认读生词。
　　语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远
　　二、分析字形，指导书写。
　　1、读方格中的生字，说说你记住了哪些字？是怎么记的？
　　在字形上，要让学生注意到＂诉＂共七笔，最后一笔是＂点＂；＂永＂字第二笔是＂ ＂，不是＂亅＂；＂告＂字可用谜语＂一口咬掉牛尾巴＂记忆字形。
　　2、小组交流。
　　3、重点指导。
　　就：左右结构，右面没有＂撇＂。
　　告：上边的＂牛＂字竖不出头，口诀＂一口咬掉牛尾巴。＂
　　诉：左右结构，右面＂斤＂上加一点。
　　4、在教师的指导下练习书写。
　　本课有五个生字是左右结构的字。＂化、语、诉、现＂左窄右宽，＂就＂字的左右两部分大致相等。要让学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样，就容易看到自己写字上的进步，提高写字的兴趣。
　　三、做找朋友的游戏。
　　布置作业：
　　1、读拼音写词语。
　　2、把下面搭配恰当的词连起来。
　　大自然的化石
　　游动的 蝌蚪
　　古老的 语言
　　3、看图，把下面的词语组成句子。